浅论增强小学生课外阅读的必要性

现今的阅读教学可分为课内阅读和课外阅读两种。课内阅读一直以来都受到教师和学生的重视，它在培养阅读能力、促进发展方面发挥着重要作用。然而，一些教师和学生对占据阅读半壁江山的课外阅读却认识不够，甚至忽视其在培养能力、促进发展的特殊作用。殊不知，这是多么严重的一个错误。课外阅读，绝对是一个值得我们去挖掘的宝藏。

吕叔湘先生曾指出：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读。”吕老的这一观点，充分说明了课外阅读在形成学生语文能力方面，起着巨大的作用。由此可见，课外阅读是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。而对小学生来讲，阅读的重要性不单是获取知识经验，更重要的是满足学生发展的需要，为将来的成长打下坚实的基础。所以，我觉得课外阅读在提高学生语文素养和人文素养中都起着特殊重要的作用。

一、课外阅读之于提高学生语文素养

《语文课程标准》指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文教学要致力于学生语文素养的生成与发展。可是，如何提高学生的语文素养呢？这是很多人在努力思考的问题。有人说：“与其多做那些烦琐、机械重复的练习题，不如多读些文质兼美的文章”。还有人说：“与其在题塘里泡，不如在文海里游。”姑且不论这些说法是否正确，但有一点是可以肯定的，平时多读些好文章，一经消化、吸收，会收到意想不到的效果。现在人们对语文教学指责颇多，而语文素养的普遍下降，最根本的原因是读书少。不多读，听、说、写都难以真正提高。重视课外阅读已成为语文教学改革的必然趋势。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”苏霍姆林斯基通过观察发现：一个善于思考的学生，在脑力劳动上所花费的时间，大约只有三分之一用于阅读教科书，其余三分之二的时间都是用在阅读非必修的书籍上，也就是课外阅读上；而那些除了教科书以外什么都不读的学生连教科书也读不好。在平时的教学中，我们也发现，少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，都会异口同声说得益于课外。这说明什么？说明课外阅读在促进学生智力发展、提高学生语文素养方面确实有着重要作用。可以这么说，语文素养不是老师教出来的，而是学生自己读出来的。课外阅读可从根本上提高学生的语文素养，是语文学习的源头活水。我们必须重视课外阅读，给学生创造一个广阔的语文学习空间，才能有效地提高语文学习的效率，提高学生的语文素养。

当然，一个人的语文素养要靠长期的大量的阅读和积累才能形成，正如《庄子》所说：“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。”《全日制义务教育语文课程标准》明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”，其中，小学阶段阅读总量应不少于150万字。目的就是要以课外阅读作为提高学生语文素养的重要途径。

二、课外阅读之于提高学生人文素养

苏霍姆林斯基曾经说过：“如果一个人渴望读书，阅读的时刻会给他带来欢乐，那么所读的东西就会深印在他的意识里。”所以，课外阅读对提高学生的人文素养有独特的不可代替的作用，尤其是古今中外的不朽名著，作用更大。如《火刑》中布鲁诺为真理而献身的崇高精神，《屈原列传》中屈原的爱国精神与宁死不与恶势力同流合污的伟岸人格，《论语》体现了人与人的和谐美……这些文学名著中包含了丰富的人文精神的素养，是提高学生人文素养和审美情趣的极好的素材。通过阅读名著，学生会懂得如何正确对待理想与现实，如何对待爱情和事业，如何对待成功与挫折，如何对待金钱和地位等，从而树立正确的世界观、人生观，形成健康的人格。这种教育效果比空洞的说教更形象、更深刻，对青少年学生健康人格的形成更具恒久性。

埃及人阿巴斯・阿卡德说：“阅读――而不是别的，可以给我比一个人生命更多的生命。”他把阅读看成是一个人个体生命的扩展。的确，在物欲横流的当代世界中，倘若还有一个精神家园需要固守的话，那读书，便是这个家园中的一道亮丽风景。好书是“传道、授业、解惑”的良师，更是为人生之舟导航的灯塔。让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终生受益的重要措施。

由此，我们可以看到课外阅读是多么重要，那么我们该如何来挖掘这座宝藏，使我们的学生都能拥有这些宝贵的财富呢？在平时的实践中，我总结出了以下几点：

一、让兴趣成为最好的老师

“兴趣是认识的内驱动力”，只要学生对课外阅读产生了兴趣，开展课外阅读、拓展思维就会成为可能。小学生的兴趣爱好是不稳定的，在很大程度上受家庭、社会以及学校的影响。因此，教师要因势利导，激发学生阅读兴趣，培养创造性思维。

1.氛围促读。小学生年龄小，喜欢模仿、跟从别人，所以我们可以利用他的从众心理，创设读书的环境，形成读书的好风气。在教室里开设小“书柜”，把自己喜欢的书、报刊装进书柜，更提倡共享。利用一切可利用空间，张挂关于读书的名言名句；布置“读书园地”、“展示平台”，让学生把自己喜欢的篇章、段落或读书心得都在“读书园地里”、“展示平台上”展现，以便互相交流。“近墨者黑，近朱者赤”，学生置身于这样一种氛围，能不受感染吗？

2.课内引读。课内阅读与课外阅读之间是相互补充的，学生学习课本中的内容后，会想更加了解有关这方面的知识。这时向学生推荐这方面的课外读物，会收到事半功倍的效果。如学了古诗，可向学生推荐《唐诗三百首》；如教过《孙悟空三打白骨精》，随即提问：同学们还想知道孙悟空更多的故事吗？请你看一看我国四大古典名著之一《西游记》，好不好？这样，学生的兴趣由课内迁移到了课外。长此以往，学生就会盼望着读，自觉去读，甚至于手不释卷，沉浸在读书的快乐之中。

3.故事诱读。故事是孩子最喜欢听的，他们绝不会把它当成负担。所以一有空，我就会以讲故事的形式向学生介绍一些贴近学生生活的读物内容。在学生听得津津有味之时，突然不讲了，引导他们自己去看课外书。我曾给学生讲《三只小猪》，讲到两只小猪被狼吃了后就突然停止，让学生自己去了第三只小猪的结局，这样一来，同学们都兴趣高涨，争着去阅读这个故事。

4.榜样激读。教师可以有意识地向学生介绍古今中外名人热爱读书的一些故事。如的博古通今、诸葛亮的精读天文地理兵书……以此激励学生课外阅读的积极性。平时，也要及时表扬班里喜爱读书或作文进步较大的同学，请他们谈谈课外阅读的收获，以激发其他学生的阅读兴趣。

二、让指导提供正确的方法

小学生阅读能力尚在形成阶段，所以教师要加强知道，要不断地让学生总结课堂上所学到的阅读方法，并指导学生运用这些方法进行课外阅读，使之看有所得，读有所获。

1.选择合适的书目。阅读内容是否健康、有益，对于小学生的身心发展具有深远的意义，小学生由于缺乏辨别力，他们的课外阅读极易受社会上的影响。向学生推荐有益的读物，形成他们健康、广泛的阅读兴趣是一项重要的工作。一般低年级选择以注音童话、寓言为主，兼顾科学小故事、科学小知识等；中年级选择适合阅读的经典小说、科幻类作品、浅显的历史读物及科普读物；高年级选择古典小说、现代文学作品、当代文学作品、科普书籍、较有品位的科幻作品以及适合阅读的历史、地理、天文书籍。

2.养成良好的习惯。读书的方法有很多，如：速读法、精读法、跳读法、摘录批示法等等。要指导学生根据情况选择不同的读书方法，但无论哪种方法，都要边读边思考。孔子《论语》中说的好：“学而不思则罔。”学生们在阅读过程中，边阅读边思考，就不会造成竹篮打水一场空的后果。学生不但要边读书边思考，更要做到不动笔墨不读书的习惯。对书中的好词好句、精彩片段可以进行圈画；随时写下收获和体会，提出疑问和质疑；记下好词好句、精彩片段；特别是读过一篇文章后，要概括出文章的主要内容，总结出自己的阅读感悟，对自己有什么启发。

3.贵在持之以恒。教师要指导学生制定阅读计划，确定课外阅读的数量、时间、内容。如低年级：每天课外阅读不少于20分钟；中年级：每天课外阅读不少于30分钟；高年级：每天课外阅读不少于45分钟。并且教师要做一个督促者，通过定期检查了解学生课外阅读的完成情况，激励学生持之以恒，切不可三天打鱼，两天晒网。

三、让活动促进阅读的效果

1.可以组织各种小学生喜闻乐见的活动。如：举行故事会、组织班级读书角、文艺晚会等，以此来考察学生对阅读内容的记忆效果；可以表演小品、课本剧、短剧、小幽默等，有助于训练学生的口头表达能力和思维能力。

2.奖励各式各样的课外阅读先进个

人。设立“故事大王”、“朗读之星”、“进步之星”、“推荐能手”、“背诗大王”等荣誉称号。各式各样的评优评先活动，使全体同学都有机会获得成功，享受到成功的喜悦，从而获得激励，不断增强课外阅读的兴趣。

3.设置课外阅读展示区。可以张贴学生的优美词句摘录、读书心得、读书笔记；可以展示学生制作的手抄报；可以布置成《小作文》专刊等。其目的是通过展示学生的课外阅读成果，提高学生的写作能力。

4.将课外阅读与语文实践活动结合。

课外阅读不仅要与课内相结合，而且要与语文实践活动相结合。创新阅读方式，将阅读与识字写字、口语交际、作文，综合性学习结合起来。在活动中让孩子感受到自己的知识见闻、口才、思想、文采得益于阅读，从而满怀信心地投入新的阅读目标中。鼓励有条件、有能力的孩子根据自己的阅读趣味进行更广泛、更自主、更个性化的阅读。

我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的文明古国，历代文人和教育家对课外阅读都十分重视，都有过精辟的论述。朱熹曾经指出，“读书百遍，其义自见。”唐彪也说：“文无他术，惟勤读而多为之自工。”杜甫的诗句更是妇孺皆知：“读书破万卷，下笔如有神。”我们作为小学语文教师，决不能丢弃这珍贵的宝藏。让我们的学生与书为友，让他们在书海之中遨游，长一双丰腴的知识翅膀，飞得更高，飞得更远！