谈普通高中艺术特色课程建设

【摘要】依据学校办学定住和培养目标进行课程设置；依据《基础教育课程改革钢要》实施三级课程；依据地方特色和学校优势开发校本课程t依托人力资源，确保课程实施。

【关键词】普通高中 艺术特色 三修一团 两类一专

【中图分类号】G423 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0253-01

随着社会的发展，人们的精神需求增长，望子展现多方面潜能，以适应社会和国际激烈的竞争，这就使普通高中创新办学模式，发展艺术教育有了较大的社会基础。

我校是一所普通高中，每年招收的是被市内两所示范性高中择优选拔后的学苗，学生文化课基础薄弱。面对这种生源现状，学校在深入研究分析近些年普通高中发展新趋势的基础上，结合学校办学实际，选准突破口，将艺术教育融入学校教育的全过程。在广泛研究省内外艺术教育办学模式和课程体系的基础上，立足我校实际、学生现状及地域优势，个性和共性相结合，继承与创新相结合。学校全面执行国家课程方案的基础上，根据自身特色定位和实际，构建了与艺术教育特色内涵相适应、面向全体学生、满足学生个性发展需要的课程体系。

1、依据学校办学定位和培养目标进行课程设置

学校办学定位，是课程设置的前提，只有正确的定位，才能科学合理地设置课程。

我校特色教育办学定位是立足美育实施艺术教育，促进学生全面发展。学校和教师不仅要满足少数特长生“升学”的需要，更要满足全体学生艺术素质发展的基本需求。尤其要以情感为核心，通过学习、欣赏具体的艺术形象和艺术作品，结合艺术家的成长和创作经历，树立学生的审美观念、审美标准，形成欣赏美、崇尚美、追求美和创造美的能力。同时，引导他们立足学习、生活和未来发展，自觉建构美的理想、美的品格、美的素养、美的言行。

我校学生发展总目标是：艺文并遒、德能兼备、身心竞美。学生全员艺术发展目标是：三年内，所有学生必须掌握“1+1”音美基本技能，取得艺术课程达标学分。特长生艺术发展目标是：经过三年培养，80%以上学生能进入本科以上高等艺术院校及高校相关艺术专业就读深造，100%的学生艺术特长明显、具备到相关工作岗位就业的专业实力。

2、依据《基础教育课程改革纲要》实施三级课程

国家《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出，基础教育改革的具体目标之一是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”随着新课程理念的更新，课程资源的开发与利用的范围越来越广泛，实行国家课程、地方课程和校本课程的共同使用，以充分发挥地方资源和校本资源优势，促进学生全面发展。

2.1 全员艺术类课程设置“三修一团”

学校普通班艺术课程：设置“必修课、选修课、活动课”三类课程，再辅以适合每个学生的多种社团建设。如除设置音乐、美术类国家必修课、选修课课程外，还可以选修诸如器乐、声乐、国画、书法等其他选修课程；组织开展全校性文化艺术节及各类艺术主题展演等活动课程；组建诸如舞蹈队、合唱团、影视动画班、摄影班等个性化社团等。

普通班学生艺术必修课每周一课时，随各学科课程统一安排；其它艺术选修课程，统一安排在周四下午七、八节课同时进行；艺术社团活动每周一次；校园文化艺术节等大型艺术活动每学期至少一次。

2.2 艺术特长班课程设置“两类一专”

学校艺术特长班课程：设置音乐、美术两大类课程，再依学生特长分若干个适合每个学生发展的小专业，如声乐、器乐、舞蹈、素描、国画、油画等等。

艺术特长班文化类课程安排在每天第1―5节课进行，其余课节安排艺术专业课程，艺术特长生每学期要进行一次专业汇报演出。

3、依据地方特色和学校优势开发校本课程

《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展和具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发或选用本校的课程”。

3.1 建立校本课程开发小组

校本课程的开发需要有一个健全、民主、开放的组织机构，因此，学校成立了“地方课程资源开发利用与校本课程研究开发”小组，小组根据地方和校内课程资源优势和文化特色，从培养目标、学生需要、学校发展、社会需要等方面对课程资源进行分析和评估，确定校本课程开发体系，坚持常年进行特色课程、选修课程开发建设，以满足学生的选择需要和个性发展需求。

3.2 依据地方资源优势开发校本课程

我市历史文化悠久，有化石文化、红山文化、三燕文化，佛教文化等，古筝、二胡等乐器演奏在当地比较普遍。

3.3 依据校内优势资源开发校本课程

教师是校本课程开发的主体，学校充分发挥广大教师的艺术特长优势，在整个教师群体中发掘艺术人才，并根据艺术人才的特长开发校本课程，发现和培养一批能兼任艺术选修课程、活动课程和参与社团活动的指导教师。

4、依托人力资源优势。确保课程实施

4.1 学校通过招聘、外聘等方式组建了阵容强大的艺术教师队伍，并建立完备的艺术教师考评机制，促使艺术教师苦练内功、外树形象，促进青年艺术教师快速成长。

4.2 学校充分调动非艺术教师的积极性，在教师群体中发掘艺术人才，培养能兼任艺术选修课、活动课和参与社团活动的指导教师。并通过名师、专家培养工程加强对教师的培训，组织教师学习进修，参观学习，提高教师的艺术专业水平。

4.3 学校与艺术高校和专业培训机构联动，实现资源共享，创造学校与学生发展的契机；与各初中学校联动，建立生源基地；与社会各界联动，聘请专家、名人为学校艺术发展顾问和特约艺术指导等。

以上是我校作为普通高中在艺术特色课程建设上的几点做法，不吝与大家分享，以求共同进步！