小学音乐教学中的美育作用

摘 要 音乐是最情感的艺术，富有感染力，能陶冶欣赏者的情操，激发其潜能。小学生天真单纯，更容易感受到音乐的美好。基于此，在小学课堂中通过各种途径，将美育蕴含在音乐教学的各个环节，让小学生通过欣赏音乐、发现音乐、实践音乐来提高其各方面的能力，培养其高雅的审美情趣。

关键词 小学音乐 美育 作用

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）21-0123-02

音乐是一把万能钥匙，打开学生的心门，叩击学生的心灵，“润物细无声”，在潜移默化中提升学习者的精神境界，全面促进其发展。

一、美育的内涵

“礼为德育、乐为美育” 是中国教育家蔡元培提出的美育思想，成为现当代基础教育指导思想。所谓“美育”就是我们通常所说的“美感教育”，通过人们对具体事物的感知、认识、体验、深入，使其具有美的观念、美的思想、美的素质等，朝诗意的人生迈进就是美育追求的目标。本文所说的美育，就是在培养学生美感的基础上，提高学生表现美、欣赏美、创造美的能力，促进其身心健康和人格的完善。

二、小学音乐教学中美育作用的体现

（一）体悟音乐之美，培养高尚情操

音乐就是美的化身，音乐的美无处不在。节奏、音色、和声等无不体现出和谐和生动之美来。在小学音乐教学中，老师要让学生充分接触不同风格、不同情感的优秀音乐作品，来激起学生对于音乐之美的兴趣，引发他们的共鸣，以此培养他们的高尚情操。

在人教版一年级音乐上册的《有趣的声音世界》教学中，我准备了各种大自然的声音录音，有小雨声、瀑布声、风声、松树声、狮吼声、大象声、琴声、鼓声等等，充分调动学生的兴趣，引发他们对音乐的兴趣，注意到声音的特质，激发他们探究音乐的热情。而在《我爱家乡，我爱祖国》单元教学中，除了《中华人民共和国国歌》《国旗国旗真美丽》等歌曲的学习，我还播放了《我爱你，中国》《五星红旗》等传唱歌曲，让学生通过感悟不同乐曲的旋律，体悟其中蕴藏的深情厚意，让他们的心灵受到触动，明白祖国在自己心中的位置。音乐是最好的精神产物，是最生动的审美作品，能直抵人的心灵深处。

一味的说教不能让小学生明白什么才是“美”，也不能真正陶冶其情操。有了音乐这个桥梁，学生感悟到生活的美好，体会到美的真谛、幸福的真谛。

（二）解读音乐故事，增加生命感悟

在优美的旋律背后，每一首优美的曲子背后都有一段或动人、或曲折的故事，这也是音乐的魅力所在，是音乐吸引人的原因之一。在小学教学中，故事教学法的应用非常普遍且效果很好，音乐教学也不例外。解读音乐故事既是领悟音乐情感、走进音乐作品的需要，也是践行美育，提升学生个性体验的需要。

在人教版三年级音乐上册的《音乐中的故事》教学中，我运用情境教学法，再现了音乐背后的故事场景，引起学生的好奇和探究之心。《歌唱二小放牛郎》，正好可以播放王二小放牛的动画片段，告诉学生什么才是勇敢、机智，从小英雄身上学到更多可贵的品质。还有《蜗牛与黄鹂鸟》的教学也非常成功，我使用了动画MV来进行教学，学生们一边欣赏动听的乐曲，一边观看有趣的故事，当看到那只搞笑的蜗牛时，发出了哄堂大笑，他们进入了音乐的场景，看懂了故事，体会到生活的乐趣，体会到了坚持不懈的精神。在教学中，我也经常给他们讲著名音乐家的故事，激励他们，鼓励他们，受到了意想不到的效果。

音乐不单要感悟，更要深入体验，以获得更多的生命感悟。音乐故事要比单纯的故事更富有感染力，更容易被学生接受。在乐曲欣赏、学唱中，学生对作品主旨的把握更为明确，演唱也更为动情。可以说，一举多得。

（三）品味音乐内容，促进身心健康

美好的音乐能让人积极向上，能增强对于美丑妍媸的辨别能力，能激发对于真善美的自觉追求。音乐的歌词无不是创作者匠心独运而成，代表着丰富的人生体验和独特的生命感悟，优美而深刻，饱含生命真谛和人文精神。音乐能让人充分放松，能释放压力，能让听者获得美的体验，收获快乐。带领学生一起品味音乐内容，以促进小学生的身心健康。

在人教版小学音乐四年级上册的欣赏作品《大海啊，故乡》教学中，我利用了多媒体形式，将作品中展现的海员生活展现出来；又收集了大海的图片，在音乐欣赏时播放，音乐流畅舒展，如叙家常；画面生动，如身临其境。大海如妈妈一样的温暖，无论走到哪里，始终在那里等“我”。音乐的力量就是如此，使人开阔，让人坚定。还有三年级小学音乐上册中的《健康歌》《溜冰圆舞曲》等富有动感、传达健康向上精神的歌曲，能减轻学生的压力，释放他们的激情，带给他们快乐。每次音乐课结束，我从学生们的笑脸上读到了他们对于音乐的热爱，对于音乐课的喜欢。

在心理学辅导中，音乐疗法就是非常有效的方法。同样，上好小学音乐课，能促进学生的身心健康，提高他们的生活情趣，保证他们的健康成长。

（四）利用音乐实践，培养创新能力

小学音乐教育是一门理论与实践并重、继承与创新并存的学科。教学中，老师要鼓励学生积极参与到音乐活动中，让学生成为课堂的主人，发挥学生的潜能，增加其对美的深刻理解。

在人教版小学音乐四年级下册中有“学戏曲”这个单元，通过现代京剧作品的欣赏让同学们充分地体会京剧的特色，懂得基本戏剧常识。学完之后，我们在第二课堂中，举办了京剧知识竞赛活动，还邀请了京剧名家表演，让学生现场感受古典乐曲的魅力。随后我们学唱了《唱脸谱》这首曲子，并进行了适当的改编，将说唱部分改为了京剧唱腔，录好之后放到了校园网络平台上播放，大获好评。

每周我们选择课外活动时间，举办校园“音乐沙龙”，要求不同学科的老师和不同班级的学生参加音乐聚会，分享自己对音乐的感悟，聆听不同风格的演唱。每个月最后一周还会举办校外“音乐采风”，围绕一个主题，搜集民间歌谣，并进行记录、整理，获得了意外的惊喜。学生们在音乐实践中，将所学知识灵活运用并加以创新，对美的理解更加透彻，从认识美到运用美，有了质的飞跃。

小学音乐重视实践，是符合教育规律的，是有利于学生健康成长的积极尝试。形式可以多种多样，打破课堂的界限，沟通不同的人群，扩大了学生的视野。

参考文献：

[1]王娟.小学音乐教育中的美育[J].现代教育教学・小学教师，2013，（1）：170.

[2]袁志娅.浅谈小学音乐教育的核心――审美功能[J].新课程（教育学术），2010，（12）.

[3]孙浩.对小学音乐教育意义的认识[J].考试周刊，2012，（05）.