深耕情境教学沃土 广播英语语法良种

摘要：对于我国高中英语教学，其语法教学极为重要。而我国传统式教学更注重语法规则的讲解，通过练习进行巩固，并结合各种题型及语法知识等对学习效果进行检测。虽然这种传统模式对学生基础知识的掌握大有裨益，但是，也存在费时低效的现象。因此，需要对目前英语教学模式实施改革以提升其教学效果是十分必要的。

关键词：情境教学；英语；语法

随着世界经济的发展，文化的融合，信息化模式的加快，英语在社会生活中的地位越来越重要，已经成为了世界性语言被广泛传播。而我国传统教学模式中沿用的归纳法及演绎法已经无法满足目前的教学需要，对英语教学中很多实际例句、对话等只能运用类型及结构对其进行讲解，这种落后的教学方式已经严重制约着英语教学的发展，更无法将语境、情境以及题材等进行有机融合，也无法将文化、词汇以及人们的意识进行相互联系，对于探究式心理教学更是缺乏实际应用。因此，对于英语语法教学，不仅需要传授相关知识，还要教授学生掌握英语规律，提升学生在实际中的应用水平。

一、情境教学法的概念

情境教学法更为突出学生的学习情境，利用各种学习方式，互动方式等对学习模式进行构建。这种方法是教师通过实践总结出来的，它遵循着教学的目的，进行各种设计及模拟性教学，利用生动的语言环境，让学生在学习过程中，真实感受逼真的效果。在学习中，要求对目标语言要反复使用，让学生自主投入到这种情景中。通过相互间的交流与合作，实现了共同学习及提高的目的。

二、情境教学法应用的必要性

随着我国教改的深入，高中英语语法教学改革也步入了正轨。通过这种新的教学模式，满足了教改教学的要求。它使得语言的用法、形式以及意义融为一体。使得学生在一种宽松的情境中体验到学习乐趣的同时，也提升了学生的读写及听诵能力。由于真实材料在学习的应用，提升了学生的语言功能，对于英语语法的规则有了新的领悟。通过语法的学习，加深了学生对英语语言环境的理解，并可以有效运用于实际中。

在新课标中，对于高中英语教学目的专门进行了硬性规定，要求在英语教学中，完成对学生综合能力的培养及实际应用水平的提升。就目前我国英语教材的编制及考题类型情况看，高中英语教学注重的是学生阅读能力的培养，但由于学生对语法知识不够掌握，因而造成阅读困难，进而对文章整体内容也无法做到真正理解。因此，在高中英语教学中，一定要注重学生的语法教学，只有学生掌握了英语语法，才有可能提升其阅读能力。所以，语法作为英语教学的重点内容，将情境教学汇入其中，使得学生在学习语法时，其情趣得到了有效激发，学生的积极性也有了很大提升。因此，教师可以利用这个契机，设计不同的教学情境，并且将不同的任务进行合理分配，促使学生在综合能力及应用能力上得到提高。

三、情境教学法在教学中的应用实例分析

1.透彻了解语用功能

英语语法有很多种，而每一种也都具有其不同的功能。因而，教师在针对某一语法进行活动设计时，需要对其适用环境及结构充分了解，并结合其语用功能，做到语法与情境功能协调一致。充分调动学生学习的积极性，对目标语言进行准确的理解及使用。如果在实际教学中，没能好好把握这个理念，就会使得语言功能与情境设计脱离，就会造成学生学习语法知识的障碍。比如：在进行语法学习时，要如何理解下面这句话？“should（not）have done，ought（not）to have done”，这句对过去的事情表现出后悔的内容，在进行教学中，需要将其中的遗憾、后悔以及自责等情感有效表达出来，要将这种语用功能交给学生。还有，教师在进行教学中，还可以利用旅游等形式，设计出有关的情境模式，并运用目标语法将听、说、读等有机结合。或者教师以自身的经历为线索，对旅游知识进行介绍，以调动学生学习的热情，借此机会要求学生回答预留的问题。在教师的讲解中，需要对自己感觉遗憾的事情，后悔的事情等进行介绍，或者旅游过程中遇到的意外等，让学生对教师在旅游过程中遭遇各种情感进行认真体会，使用英语语法结合情境教学表现出来。进而达到了教学的目的。

2、将情境设计与学生生活有机结合

教师在进行情境教学设计时，需要与学生的实际生活相结合。整个有利于学生对语法加深理解及实际应用。比如，对“adverbial clauses of concession with although andthough”进行讲解时，需要将语句里面的语用功能及承载的辩论等功能让学生深切予以体会，在实际教学中，通过对语句的学生，让学生从中找出语句中的主句、从句以及其中的逻辑关系等，进行更好的理解及掌握，让学生在自己设计的情境中完成让步状语的实际学习及应用，使得教学的整体质量得以提升。

结论

随着教改的不断深入，对英语教学的要求也越来越高。传统的教学模式已经无法满足新的教学需要，通过实施情景教学，使学生的听、读、写等能力有了很大提升，对其综合能力及实际应用能力的培养也具有着极大促进作用。因此，对于高中教师而言，必须要改变以往的教学理念，从单纯的授课改变为主动的引导，让学生在被动的教学中解脱出来。将情境教学法与高中英语教学联系在一起。此外，对于其他的教学模式，也要根据实际有效融合，让学生的主体地位得到体现。情境教学法的实际应用，使得学生的积极性得到了提升，学生的语言知识也更为丰富，极大提升了学生综合素质及能力的提升。

参考文献：

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