“虫”的课堂 “美”的世界

【关键词】互联网+教学；美术；课例

【中图分类号】G623.75 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）44-0058-03

【作者简介】贾芸丽，南京市秦淮实验小学（南京，210022）校长，高级教师。

“互联网+”是近年来最受关注的词汇之一。通俗地讲，“互联网+”就是互联网+各个传统行业，但这并不是简单的相加，而是利用通信技术和互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，形成以互联网为基础和工具的行业新形态。作为一名美术教师，我们应当看到“互联网+”对于教学的作用，从而让传统课堂更具时代性、创造性。

苏少版《美术》二上《难忘夏天――虫趣》属造型表现课，本课让学生通过看看、画画、做做等活动把夏日里记忆深刻的虫表现出来。画虫是做虫的前提和基础，从表现形式上看，“画虫”侧重于平面表现，“做虫”侧重于立体表现。根据学生的年龄特征和认知水平，笔者认为《难忘夏日――虫趣》这一课的第一课时要解决的任务是通过欣赏观察、尝试实践，引导学生感受夏日里虫子的“趣”，了解虫子的构造、颜色、动作，激发学生用自己喜爱的方式表现虫子的美丽。在此基础上引导学生创编虫子故事，并通过构思创作虫子故事画，表现虫趣。那么，这一教学内容如果采用“互联网+教学”，又会产生怎样的精彩呢？

一、网络资源使教学准备更加充分、扎实

本课的教学目标是让学生回忆具有夏日特点的事物――虫。教师出示频和图片，让学生了解夏日里大自然中各种昆虫的形态、颜色。学生抓住虫的特征后，可以让他们运用各种方法创作富有情趣的虫。本课，我将教学重点定为引导学生感受夏日里最难忘的“虫的世界”，了解虫的特征，并能运用夸张、变形、添加的方法表现夏日里有趣的虫子，合理创作虫的图案。为此，笔者在课前进行了充分的准备：多媒体课件、视频片段、优秀学生作品、专题学习网站（图文并茂的学习资源，与动物相关图片），同时还引导学生运用网络搜集有关昆虫的知识和图片。

互联网不仅使教师的教学手段更为现代化，也为学生提供了更为广阔的学习空间。学生在收集各种有趣的虫资料、图片、信息的过程中，不仅拓宽了自己的视野，而且积累了丰富的信息，这为课堂上学生有效的学习奠定了扎实的基础。

二、网络环境让师生学习更加自主、和谐

1.边猜边看。

师：听一听：这是什么声音呀？（蝉鸣、蟋蟀声）

师：什么时候能听到这样的声音呢？

教师板书：夏日

师：夏天真热闹啊，孩子们撅着屁股趴在那看什么呢？（出示学生观察虫子的照片）

师（出示蟋蟀局部放大及缩小的图片）：看一看，这是什么？

师：考一考，猜谜游戏，认识昆虫。

头戴两根雄鸡毛，身穿一件绿衣袍，

手握两把锯齿刀，小虫见了拼命逃。（螳螂图）

细细身体长又长，四面旗帜背身上，

眼睛大大照前方，消灭害虫本领强。（蜻蜓图）

师：夏天真好，虫鸣啾啾，童年乐趣。

教师板书：夏日虫趣

2.边看边说。

视频欣赏：走进夏日里虫的王国，看一看，认一认，说一说。

学生结合自己搜集的图片说说自己印象最深刻的虫。

简单的图片、书本、画笔和纸张不能充分满足学生的学习要求，教师单方面的展示和个别学生的实践不能充分调动学生设计昆虫造型的兴趣，单一的师与生的课堂教学环境难以提高学生自主探究的能力，而互联网则为学生了解动物知识，进行自主探究提供了广阔的信息平台。

此外，学生可以利用网络反馈、展示的方法，交流、传播自主获得的信息、知识，以此促进生生之间的交流，使学生变为知识的研究者、传播者。

三、资料库的建立与优化使美术欣赏更加立体、生动

师：我们看到的这些虫有哪些共同点呢？你还知道哪些昆虫？你能向大家介绍一下它的特点和生活习性么？

教师播放关于昆虫的视频。

师（出示各种昆虫图片）：我们再来仔细观察，你知道虫子的身体构造吗？

师（出示蜜蜂图片）：请你观察并找一找，昆虫有几个部分？

小结：昆虫，身体有头、胸、腹三部分，头上有一对触角，身上有两对翅膀和六条腿的虫子。昆虫从小到大身体有3～4种变态，并且它的形体左右对称。

现有的教材内容是有限的，远远不能满足学生美术欣赏的需求，因此，我以现有图片资源库为基础，以网络资源为辅助，筛选适合学生的内容，并搜集文字资料，如：昆虫名称、生活习性、特征等，构建一个小型图片、文字资料库。同时，笔者以资料库为依托，制作包括简单的动画、声音、影像以及图片在内的微视频，形成了一个多维立体的感知环境，在此过程中，笔者有意识地提高重点知识在视频中的出现频率，让学生在无意识中初步感知知识点。

四、绘图软件使教学实践更加方便、高效

1.边讲边画。

教师用电脑画板示范画蚂蚁的结构。（见图1）

师：想不想看老师画一画？首先选择我熟悉和喜欢的虫子来画。我最熟悉蚂蚁了，谁来说一说蚂蚁的特点？我们尽量把虫子的构造和特点画出来。我先画头、胸、腹，触角和足。我还可以画得更有趣、更漂亮，给蚂蚁穿上鞋、背着东西、换件衣服、再给它涂上鲜艳的颜色。

2.教师用白板再示范画蝽象的步骤（见图2）。

师：这件用点、线、面装饰的花衣服是结合生活环境设计的。

3.讲故事画虫虫。

师：一条小毛毛虫在洞口爬来爬去，你们知道它要干什么？它呀，要出去找妈妈……小青虫走呀走，碰到了一只蚂蚁，蚂蚁的特点：腿很细，有个大肚子，喜欢搬东西，没有美丽的翅膀……小青虫还是没有找到它的妈妈，只好继续赶路，哎呀，它碰到一只蟋蟀，蟋蟀说：我不是你妈妈，我不是你妈妈。小青虫只好继续赶路，他碰到了一只蜻蜓……蝴蝶抱着小青虫……

教师示范，学生观察比较昆虫的不同特点，加深对昆虫理解。

4.播放音乐：用自己喜欢的方式一起来画虫吧。还可以用点、线、面组成漂亮的图案来设计虫虫的外衣。

5.教师巡视辅导，必要时示范一些技巧。

本课教学不仅要让学生掌握动物的基本知识，还需要学生学会利用所学知识进行一系列的活动；电脑作为一种工具有着独特的优势，借助这种优势教师可以对课堂进行优化。

方便快捷。打开图片，点击鼠标进行加工处理，避免了以往工具准备上的烦琐。

省时省力。电脑绘画方便学生大面积涂色，且便于修改；电脑绘画有效地避免了以往在涂色练习中时间长、易出错的局限；并且有效地解决了过去涂上颜色就改不了的题，使绘画变得“轻点鼠标一挥而就，移形换色随心所欲”。

便于交流。本课中笔者利用网络为学生搭建了一个便于交流的环境，学生可以查询参考任何一个小组的绘画。当某一小组绘画中出现分歧、遇到难点，教师可以及时获知，并可利用网络提醒其他小组，便于学生借鉴参考；同时，在网络环境下，也便于教师查询学生的绘画情况，方便教师掌握课堂节奏，促进学生交流。

电脑绘画的优势还有很多，如：形式多样、生动有趣、节能环保、变静为动等等。通过这样的学习与实践，极大地保证了教学重点的落实，提高了学生绘画的兴趣。

五、便捷的作品投射使课堂评价更加丰富、有效

充分运用投影展示台进行评价：

师：谁觉得自己可以拿最佳设计奖？先自己评评自己的作品中最满意的地方，再请其他同学评评你的作品最吸引人的地方？

教师进行简要点评，对于勇于表达自己想法的学生鼓掌表示肯定。

审美的最终目的是创造美，每个学生都有自己的个性，他们的作品会有各自不同的语言，有粗犷、有精细、有生动、有简约，这些都是他们个性的表现，我们要尊重学生的审美发现和审美感悟。

教师可以充分利用信息技术方便快捷、覆盖面广的特点创设多元化的评价机制，从而提高课堂评价的全面性与实效性。

优化自主评价。学生在对其作品进行自主评价的同时，教师利用网络，使其他学生可以更加直观地了解该学生作品。

优化互评。当学生对于某幅作品进行评价的同时，教师可以利用网络展示该作品、相关知识点、类似作品，促使学生更加直观深入地了解评价的内容。

优化小组评价，丰富课堂的交流形式。以小组为单位的学生可以通过网络进行组内、组间的评价。

一堂美术课就这样愉快地度过了，但学生们创造的火花才刚刚点燃。《难忘夏天――虫趣》这一课的教学实践充分说明，“互联网+”给美术教学带来的绝不仅仅是手段的先进、效率的提高，更重要的是保障了学生的主体地位，发挥了其主体作用。它不仅拓展了学生的学习空间，更打开了学生思维的闸门，使学生在接触电脑网络的过程中，进一步掌握了新的学习工具，增强了学习的能力，为学生理解美、表现美、创造美提供了一种充满乐趣和自信心的途径。