Intel多核精品课程项目建设工作巡礼

多核处理器技术是当前高性能微处理器系统发展的主流趋势。以Intel为代表的国际主流微处理器厂商已经成功推出了多款多核微处理器系统，应用领域也从高端服务器向一般桌面系统延伸。如何充分发挥多核处理器的性能优势，已经成为对当前软件产业的重要挑战。在已有软件工程专业的教学体系中，还没有课程能充分指导学生掌握多核处理器上软件设计的方法和技巧，这直接制约了多核处理器应用的普及和深入，制约了软件技术水平的提高。因此，开设“多核软件设计”课程具有相当的重要性和紧迫性。

基于多核课程开设的紧迫性和必要性，为了帮助大学培养掌握业界先进技术，满足时展需求的计算机人才、尤其是软件开发人才，Intel公司在全球范围内推出“多核技术”大学计划，除支持基于多核的应用开发研究外，还将主要支持基于多核的课程及实验建设，尤其是围绕多核技术编程的课程建设。该计划于2006年10月着手在中国启动，到目前为止，已经遍及全国37所大学，共合作创建40个多核实验室，受到普遍好评。

1进展顺利捷报频传

在“多核技术”大学计划的名单中，我们看到了清华大学、北京大学、浙江大学、南京大学、国防科学技术大学、同济大学、武汉大学、华南理工大学等众多高校的身影。随着项目的开展，他们在多核课程建设都取得了不俗的成绩，获得了2007“教育部－Intel精品课程”的称号。近日，上述几所高校分别就“高等计算机系统结构”、“并行程序设计”、“多核程序设计”、“基于多核的并行编程”、“编译原理课程”、“操作系统原理”、“多核架构及编程技术”以及“多核软件设计”课程建设的开展撰写了相关文章。文中，他们分别就多核课程的定位、特色、体系，以及课程设计理念与思路进行了阐述。

从他们的文章中，我们看到了高校在加强实践性教学工作中取得的长足进步。各高校不但考虑了教学紧跟技术更新步伐的问题，还将动手能力的培养提高到了一个更新的高度。具体体现在以下方面：专业课加强了科研与教育的互动，选修课兼顾了不同知识背景的学生；不但在研究生教育中开设多核课程，还积极在本科生教育中大力推进多核教程；不但在师资教育中加强与业界交流，在学生教育中也加强了与业界的互动。

2齐心协力争创新高

多核课程的可喜进展离不开多方的努力：教育部为教学课程的顺利开展提供了良好的平台，并制定了良好的奖励机制；各学校领导尤其是院系领导对课程开展给予了极大的支持；一线老师积极配合，不但身体力行地投入到知识的更新学习中，还全身心地投入到新教材及新教学模式的筹划之中。

在交流精品课程建设经验的同时，老师们也提出了新课程创建开展应该注意的几个关键点：

(1) 设备。多核技术突飞猛进，硬件平台的进步十分明显，设备的更新直接制约着教学、实验和科研的开展。

(2) 技术。多核技术发展迅猛，老师也面临着知识更新的巨大压力，他们不但要应对原有的教学工作，还要挤出时间学习先进技术，尽快将其转换成教案，传授给学生。他们面临着比多核实践工作者更大的压力，因为他们不但要在短时间内将新技术融会贯通，还要将新技术深入浅出地融入到教学、教案中，难度更高。

(3) 教材。为了让学生更好地学习多核技术，老师们还面临着将多核技术汇编成教材的困难。课程的快速推出也给教材编撰带来了时间上的压力，

为了帮助学校顺利开展这一新兴课程建设，Intel公司与学校充分互动，并积极参与到多核课程特别是多核实验室建设中，着重协助学校解决设备和技术方面的问题。在建设实验室的过程中，Intel不但对合作大学捐赠硬件设备、软件授权，还多次组织了高校老师参加Intel的技术培训，取到了良好的效果。

例如，从2006年4月到2007年5月，浙江大学通过自行购置及Intel捐赠，对实验设备、教学内容、实验设置等进行了多次更新。短短一年内，实验设备就进行了五次大规模的更新换代。目前，该校共配置有如下设备：

(1)Intel core due计算机12台，软件12套；

(2)80套Intel core due计算机；80套英特尔软件授权；

(3)8核计算机、4核服务器各1台；

(4)50套Intel core 2 due(酷睿2)计算机，等。

3大胆改革勇于创新

在这次精品课程项目建设的调查中，我们还欣喜地看到各高校都充分意识到教学实践与教学改革的重要性，为了尽可能地提高学生的综合素质，他们努力改善教学条件，加强教学环境建设，力争做到以理论指导、课程实验为基础，帮助学生走出课堂，走向社会，开创与产业应用合的新的教育理念，创建先进的高校课程体系。

武汉大学电子信息学院的杨剑峰、田茂、谢银波老师在他们共同合作的“武汉大学‘多核架构及编程技术’课程建设”一文中提到了创新的重要性，我们不妨把它作为本文的结尾，并借以勉励更多的学校携手奋进，共创多核的新教育时代：

“斯宾塞•约翰逊(Spencer Johnson)曾经说过，‘唯一不变的是变化本身’。微处理器的发展如此，课程体系乃至教学体系的建设亦如此。只有变化才有创新，只有课程体系和教学内容的创新才可能使高校为社会输送更多具有创新能力的人才。只有创新才有发展，创新是发展得以延续的必要条件。”

(本刊将于本期开始陆续在每月上半刊刊登来自教育部、高校及Intel公司有关多核课程建设的动态、成果等信息的文章，希望能与大家共同分享多核教育经验，请届时关注。)