基于和谐社会中国青少年的情感发展研究

青少年的情感发展具有自己独特的特征，作为中国和谐社会建设的生力军，他们的情感也会融入和谐社会的发展中。因而，要正确认识中国青少年情感发展对和谐社会建设的重要意义，科学分析青少年情感发展过程中的缺陷，提出科学合理的解决对策就显得非常必要。

和谐社会青少年情感发展

一、中国青少年情感发展对和谐社会建设的重要意义

1.和谐社会发展的基础在于社会的稳定，青少年情感的稳定发展是我国和谐社会建设的重要支撑力量

和谐社会具体体现在人与人之间关系和谐融洽，社会组织结构健全、机制完善，社会管理科学合理，生产生活秩序良好，广大人民群众能够安居乐业，人们的情感健康发展。我国人口基数较大，青少年是社会的一个庞大群体，是中国社会主义和谐社会建设的生力军，青少年情感有其自身的发展特点，情感处于丰富发展时期，成熟与不成熟两种状态同时存在，且不平衡性较大。因而也是情感矛盾爆发阶段，消极负面情感较多，如果再加上情绪化的因素起作用，就会导致周期性较长，有很少的时间耐久性，这样就会给社会造成许多不稳定、不和谐的因素。青少年又是国家和民族的未来，是和谐社会持续、稳定发展的生力军，在某种程度上可以说青少年情感的健康发展就是社会和谐的健康发展。

2.青少年情感的和谐发展可以为社会的和谐发展提供强大的动力

上个世纪我国开始实行计划生育政策，现在政策效应在整个社会起到了良好的导向作用，再加上育儿成本的日益增加，中国目前大部分家庭都是独生子女，他们是每一个家庭的希望和未来。特别是中国当今社会文化思想、利益格局日益多元化，社会环境对青少年情感发展的影响力巨大，情感发展带有自我意向性，往往以个体为中心，情感发展带有缺陷性，如果不加以正确的疏导，会造成极端情绪的产生，会造成家庭的不幸，会造成社会的不和谐、不稳定，从这个方面来看青少年情感的健康发展，会使家庭幸福，父母会有更加舒畅的心情努力的工作，和谐的处理任何事情，这正是我们未来和谐社会发展的方向和目标。

二、和谐社会建设过程中青少年情感发展存在的问题

1.青少年日益沉溺于网络，对社会现实熟视无睹，道德情感产生异化

随着科学技术的日益发展，给人们的日常生活、工作、学习和情感的交流带来了许多便利，特别是电子计算机和互联网技术的广泛应用，更加缩短了人们情感交流的时空距离，促进了人们情感交流的进一步升华。但是在我国青少年日益成为互联网使用的最大群体，互联网已经成为青少年情感发展不可分割的重要组成部分。人是社会的动物，人的情感的交流和发展离不开社会的发展和变化，青少年这个庞大的互联网使用群体，长期迷恋在虚拟的非现实世界之中，这种超越现实的环境使得青少年完成了现实世界情感的逾越，是其情感达到满足，心里得到愉悦。长期的虚拟世界的遨游，必然会对现实社会的情感世界产生厌倦的情绪，会对现实世界的一切道德情感的发展熟视无睹，这样青少年情感世界的发展就走向了现实社会的对立面，对社会情感开始淡化，思维开始出现片面化和极端化，道德情感的稳定性起伏较大，对社会和谐发展必然产生不协调的音符，从而影响社会的和谐发展。

2.应试教育导致青少年情感产生荒漠化现象

青少年正处于身心发展的关键时期，知识结构、智力水平、情感发展也处在一个发展的高峰期，中国教育体制最大的弊端――应试教育体制一直没有得到彻底的改革，再加上现实社会的一切趋利现象，使青少年情感发展就是为了在学校好好学习，考试拿高分，上一个好的大学，长大以后升官发财，情感正确发展的阶段在应试教育强大外力的作用下，青少年的情感产生了荒漠化的趋势，缺乏团结友爱、缺乏同情心，长期以来出现了内心的压抑、情感的下位、内心世界的孤独，这些都会造成青少年情感的扭曲和暴力事件的产生，对社会的发展起到巨大的阻碍作用。近年来在青少年中发生的许多漠视生命的现象就是典型的写照，比如，我国著名高校学生出现的对动物生命的漠视，就是由于长期应试教育导致青少年情感荒漠化的现实反映。

3.现实社会对物质利益的盲目追求，青少年容易产生感情非理性化趋势

我国现在正处在社会的转型时期，各个阶层对利益的追求已经达到了登峰造极的状态，一切为金钱而奋斗，社会现实对青少年的影响造成了他们非理性的消费观念。青少年由于感情处于心里弱势发展阶段，对社会现实鉴别能力较差，盲目攀比心里较强，社会现实与心里反映的极大反差，容易使青少年感情发展处于情绪化和非理性化的轨道。一些青少年非理性消费，盲目追逐名牌，在无力满足的情况下，必然会采取危害社会与他人合法权利的违法行为。现在许多城市，青少年为了对物质利益的追求，违法犯罪的比例日益上升，这必须引起高度的重视。

三、解决和谐社会青少年情感发展问题的对策

1.构建多样化的家庭情感培养教育体系

家庭是青少年认识世界、认识客观事物的第一课堂，是青少年情感发展的起源地，因此，家庭的情感培养体系应该放在首位。在青少年家庭情感教育中，以亲情教育为主导，要树立科学合理的多样化教育模式，让他们亲近大自然，亲近自己的家庭，不要过分地溺爱孩子，不要把社会上过于功利化的东西过早地灌输给青少年，多加强与他们心灵的沟通，以平等身份，公正的态度，和蔼的表情进行交流，培养青少年宽阔的胸怀，养成独立的观察问题、分析问题和解决问题的能力，培养他们的责任感和独立生活的能力。用温馨的家庭环境来培育青少年的乐观、积极向上的心态，让快乐、友爱、幸福伴随他们进入成年。给予青少年理智的爱，让他们体验情感交流，提高青少年对真善美的追求，对假恶丑的批判、揭露和扬弃。

2.不断完善学校对青少年情感发展的教育职能

伴随着青少年的不断成长，学校教育成为必不可少的关键环节。学校要有一批知识渊博、教学经验丰富、情感教育效果优良的教师队伍，教师首先要明白他们对青少年不仅仅是知识的传播者，更重要的是情感教育的培育者，把平常的知识的传播同情感发展的培育紧密结合起来，让青少年树立正确的人生观、价值观和情感观。教育青少年要立志成才，立志为国家和社会做贡献，做一个正直、勇敢、勤劳、奉公守法的好学生、好公民。教师也要不断提高自己的情感素质和情感培养能力，通过学生和老师和谐情感的培育与沟通，让青少年在课堂中，在劳动中，在科学实验中使自己的情感健康发展。

3.加大社会的情感教育力度

社会是青少年最终情感发展的大课堂，家庭和学校的情感教育最终要在社会中接收完整的检验。因为，家庭和学校也是社会的重要组成部分。社会要通过新闻媒体和青少年喜闻乐见的娱乐方式广泛传播和谐的情感教育事迹，通过弘扬中华民族的优秀情感教育模式，使青少年接近生活，接近社会，在社会中使自己的情感得到多样化健康的启迪。

参考文献：

[1]安国启.“和谐社会与青少年发展”――研究的新突破[J].中国青年研究，2008，（4）.

[2]卢家楣，竺培梁，卢盛华.我国当代青少年情感素质现状调查[J].心里学报，2009，（7）.