视角彰显视野

散文是作者表达自己经历见闻中的真情实感的文学体裁。它的唯一内容和对象是作者的感情体验。感情不是片面的因素，也不仅仅是线索，而是散文的对象，其外在结构的核心是细节。散文，往往通过生活中偶发的、片断的情景，去反映其复杂的背景和深广的内涵，做到“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”。要达到这种境界，选准写作视角是关键。独到的角度能让学生从纷繁错综的关系中，发现其独特而奥妙的联系点，能够从“引心”到“会心”，由“迎意”到“立意”。

散文的视野，主要体现在散文画面的充实和意境的深远。散文的画面，首先要力求真实、具体，使人读之如身临其境；同时也要做到含蓄、深邃，使人读之能临境生情。散文的意境是情和景的交融，是意和境的统一，初中学生所写的散文，往往内容抽象、空洞，情感苍白、单调；主旨肤浅，意图牵强附会。针对这些现象，我尝试着从以下几个方面入手，进行有序训练，学生受益匪浅。

一、写景有层次（视角）：追求自然之美（视野）

凡是成功的景物描写，颇讲究内部的层次结构， 以丰富的层次感来构成画面的立体效果。如何使景物描写具有层次感呢？主要有以下几种方法：

按时间顺序来写：时间，既可理解为宏观意义上的时间，如一年又一年的递进、春夏秋冬四季的演绎；也可理解为微观意义上的时间，如几小时的推移，甚至是几分钟的微变。

按空间顺序来写：可由远到近，可由近到远；可由上到下，可由下到上；前后左右、中间四方，可各得其宜，各尽其妙。

按感官顺序来写：人们对客观事物的认识，无不是通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等等，如能以感官的感受转变来安排顺序，读者会感到分外亲切。

按综合顺序来写：实际上，不少文章是结合以上几种写景顺序来描绘景物的。出现在读者面前的景物是立体的、全方位的。

另外，写出“心境之景”的变化，也是一种写出层次感的重要方法。“一切景语皆情语”，对自然界中的景物，不同的心境下内心产生的感受不一样。若能抓住这一点，景物描写的层次就相当鲜明。为了便于操作，这里主要从以下三方面进行训练，以求散文的自然之美。

1.由主到次，情景交融。

【示例】

那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！――《白杨礼赞》

写法分析：本段写景的层次十分鲜明，先总说“那是力争上游的一种树”，然后分别从“干、枝、叶、皮”四个方面来写，并遵循由主到次的原则，使景物的层次清晰，重点突出，与之相应的力争上游、积极向上的意境也随之而出。

2.由总到分，创设意境。

【示例】

在四季中做个有心人吧。春有百花夏有风，秋飘落叶冬听雪。是呀，在多彩的春天，小草嫩嫩油油、绿生生的，花苞似开未开，多么富有诗情画意啊，难道不令人心醉吗？在繁荫的夏天，花开得正艳，加上鸟儿婉转的歌声，难道不令人陶醉吗？在多情的秋天，落叶纷飞，飘飘洒洒，似翩翩起舞的蝴蝶，火红的枫叶布满山头，与金黄相映衬，难道不令人惊叹吗？在梦幻的冬天，雪似精灵跳着芭蕾，活泼地从天空飞降，大地银装素裹，仿佛置身于童话世界，难道不令人神往吗？做个有心人，会多感受到一份美丽。――《做个有心人》

写法分析：本段先点明“四季”，再概写四季的特点：“春有百花夏有风，秋飘落叶冬听雪”。然后分别从“多彩的春天”“繁荫的夏天”“多情的秋天”“梦幻的冬天”四个方面进行描绘，突出了“做个有心人，会多感受到一份美丽”。

3.由上到下，触景生情。

【示例】

偶然，我欣赏了这静谧夏夜的风景。夜幕降临了，柔和的月光，代替了太阳对大地火辣辣的烘烤。那圆圆的玉盘映在河面上，使人仿佛置身于两个绝美世界的交界处。岸边树影斑驳，脚下是柔软的草坪，草坪里的蛐蛐声和着岸边的蛙声，别有一番情趣。偶然间，我怦然心动，多么希望时间永远定格在这一刻。凉风习习，带来大自然的抚慰，大自然的美妙让人忘记烦恼。偶然间，我享受到大自然的无私给予，并希望世界更加美好。――《偶然》

写法分析：本段“夏夜的风景”的层次写得十分清晰，先写“柔和的月光”，再写“岸边树影斑驳”，最后写“脚下是柔软的草坪，草坪里的蛐蛐声和着岸边的蛙声”，由上到下，由植物到动物，触景生情，让人感受大自然的无私给予。

二、叙事有意蕴（视角）：追求人文之美（视野）

记叙散文叙事较完整，人物形象鲜明，描写景物倾注作者的情感。这类散文与短篇小说相似，但又有明显的区别。就叙事而言，散文所述的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化，而小说对叙事的要求要较散文高得多；另外，散文在叙事的时候需要饱含情感，小说的情感则主要由人物体现出来，不须作者明确抒发。就写人而言，小说要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虚构出来的。而散文中的人物则是在真人真事的基础上，进行某些剪裁加工，注重对人物进行写意式的描绘。

优秀的散文要有别出心裁的立意，散文的立意还要力求深刻，要有深刻的感悟，对于任何事件与人物不要仅停留在浅层的感受上，而应极力挖掘深层本质意蕴，才能提高品味、价值和加深深度，以追求人文之美。

1.叙平常事，显真挚情。

【示例】

父爱如山，母爱如水，山水环绕是再温馨不过的港湾。一直以来，我是一个任性的孩子，心安理得地享受着父母的疼爱，并把他们的付出当成了理所当然。所以我才会不小心地忽略了太多的瞬间，太多的怎么能够忘记？回家时父母忙碌的身影穿梭在厨房，脸上写满了温馨和爱意；温习功课时隔壁房间里的电视几乎被调成了静音；离家时村头的那个身影被依稀拉得好长好长，也把那份思念扯得好远好远……

无数个爱的瞬间被定格成一道永恒的风景，携带着这些温暖，我在爱的路上且行且珍惜。

――《永恒的美丽》

写法分析：本片段写出了父母一些平凡的场景：“回家时父母忙碌的身影穿梭在厨房”“温习功课时隔壁房间里的电视几乎被调成了静音”“离家时村头的那个身影被依稀拉得好长好长”。但平凡的背后蕴藏着爱意、温馨与思念。由此引发了作者“在爱的路上且行且珍惜”的意蕴，突出了“永恒的美丽”这一主题。

2.着力细节，平中见奇。

【示例】

瞧：那小女孩子，正踮起脚尖，手里拿着十元钱，正往募捐箱里塞，脸上的表情是多么的神圣；那瘦弱的男孩，把脚踮得老高，“妈妈我比你还高，我能提这个！”把袋子死死地提在手里；高高瘦瘦的男生背后，母亲不停地踮起脚尖，为儿子整理衣领！――《踮起脚尖》

写法分析：本段的细节很平常，如“那小女孩子，正踮起脚尖”“脸上的表情是多么的神圣”“那瘦弱的男孩，把脚踮得老高”“把袋子死死地提在手里”“母亲为儿子翻正衣领”等。这些简单的细节，体现了“人间的真爱”，以小见大，平中见奇。

3.叙说经历，画龙点睛。

【示例】

“误落尘网中，一去三十年”，陶渊明，你寒窗苦读，考取功名，本想凭借自己的才华，在黑暗中凸现一缕光芒，却终不得愿。心被困住了，忠心被阻挡在大墙之外。官场中，你被谗言所困。最终你抛弃了高官厚禄，选择了归隐田园种豆南山，日出而作日落而息，用一把锄头打破那堵世俗之墙。于是有了五柳先生以柳为宅，与菊为侣，南山为伴，卧五柳之下，吸菊中清气，你是那个时代的“叛徒”，魏晋五百年，你以品格突围，征服了一个时代，一束光穿破了官场的围墙。这墙是官场的黑暗。――《说墙》

写法分析：本段叙说了陶渊明的人生经历，从“寒窗苦读，考取功名”，到“官场被谗言所困”，最后“归隐田园”，从中自然地得出结论：“你以品格突围，征服了一个时代，一束光穿破了官场的围墙”。在叙述后直接点题，达到了“画”人物经历这条“龙”，“点”文章主题这一“睛”的效果。

三、抒情有物象（视角）：追求哲思之美（视野）

抒情散文以抒发主观情感为出发点，以空灵飘逸见长，着力点在于准确表达感彩的语言运用上。往往借助物象，写景状物来抒发主观情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托，达到抒情的目的，以求哲思之美。

1.物为情用，触景生情。

【示例】

我曾读懂了这样一种声音，它来自交织回旋的雷电。电闪雷鸣，惊鸿出世，划破长空，照亮黑暗，在天空中起伏跌落。就是这样疯狂，就是这样超乎想象地完成了它的旅行。就在我闭上眼睛的时候，读懂了这样一种自然之语：坚守自己的信仰，纵然黑夜无边，也尽情闪亮、歌唱，永不被黑暗吞噬。

――《我读懂了这样一种自然之语》

写法分析：本段写了雷电的声音，通过描述它“划破长空，照亮黑暗”的情景，来抒写自己“坚守自己的信仰，纵然黑夜无边，也尽情闪亮、歌唱，永不被黑暗吞噬”的信念。由此可发现，写雷电惊鸿出世的目的是为抒情服务的，抒情也要寄托在某一“物”上，达到触景生情的效果。

2.物为意用，虚实相生。

【示例】

月光如水。

太阳渐渐隐去，我伏在案头与书本打交道。急促的钟表嘀答声不时提醒着我今晚的任务很多。我有些头痛，昏昏欲睡了。偶尔会闻到一股清香的味道，想必……果然，妈妈端着一杯清香的茶走进来，放在我面前，望着它，闻着它，心似乎明朗起来。屋内每个角落都渗透着清香，心间早已萦绕着爱的香浓。

母爱是一笔财富，在我的生命中默默地散发着幽香。――《财富・生命・交响乐》

写法分析：本文一开始就创设一个美好的情景――“月光如水”，然后用简洁的语言勾画出一幅图景――“太阳渐渐隐去”。在此情境下，作者叙述了“我”在学习时妈妈为“我”送茶的事例。这里的“茶”，化实为虚，它成了“爱的香浓”的化身，抒情有了实实在在的载体，显得自然而真切。

3.诗为己用，有感而发。

【示例】

踮起脚尖，就更靠近阳光。

许下第一千零一个愿望，有一天幸福会听我们的话。现在的我们，“雄姿英发，羽扇纶巾”，我们就是青春，青春就是我们的筹码。在青春的竞技场上，我们踮起脚尖努力耕耘，尽情挥洒汗水，期待能够丰收，即使我们手里捧着干瘪的稻子，我们也不在乎，“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎！”――《踮起脚尖》

写法分析：这里引用了苏轼的“雄姿英发，羽扇纶巾”的诗句，为写“我们的青春”而用的。作者在此基础上很自然地引出了自己的感想；再用“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎！”这句话，点出了只要付出就无怨无悔的思考。

在以上训练思路的引领下，在每一个环节配备几个训练片断，学生能从小处入手，进行分问题、分片段、分环节、分专题展开训练，学生操作简便、驾繁就简，较快地掌握了散文的写作技能，训练踏实而有序，学生的写作水平也快速得到提升。

散文与一般记叙文的最大区别在于，散文中所写的人生、自然、事件、景物等，都是从自身感悟出发，是作者对事物特殊意义和美的发现。这种发现，是知觉、思维、感觉的综合思维结果，体现着作者的深思妙悟，是散文的情、理、意、味。而“写景有层次、叙事有意蕴、抒情有物象”正是这四者的高度结合。

散文的写法较其他文体更活泼自由，不拘一格。常见的方式是抒情，即使是记叙，也是带有强烈感彩的。散文常把记叙、抒情、议论等融为一体，夹叙夹议。表现手法上能出奇制胜，让读者产生新鲜独特的阅读感受。散文的结构追求自然而然的境界。在材料选取上，一般运用联想手法。我的这种训练方式，只求在一定“格式”的前提下，让学生有更广的写作空间。

散文有抒情散文、叙事散文和议论性散文。总体来看，抒情散文有时气势磅礴，有时低吟浅唱；叙事散文如诗如画，曲径通幽；议论性散文情真意切，精彩纷呈……但是，不管学生怎样安排文字，怎样组织材料，归根结底还是为了表达对人生或自然的特殊感受。因此，让学生选好散文写作的视角，可让散文的意蕴“厚”起来，进而让学生写作的兴趣“涨”起来，让学生的写作思想“站”起来。

（湖北省武汉市吴家山第三中学；430040）