白湾子镇学校语文教学现状及教师电化教学水平分析

一、学校基础情况介绍

白湾子镇学校始建于1969年7月，是一所服务于邻近四个乡镇二万多群众子女的初中教育及本乡镇适龄儿童、少年小学教育的镇办九年一贯制学校。学校面对巍峨青山，交通阡陌。2011年4月，根据上级教育主管部门的要求，白湾子镇中学和白湾子镇学区实现了教育资源整合，更名为白湾子镇学校，并兼管幼儿园。学校占地面积近38亩，校舍面积9598平方米，环境优美，布局合理，设施先进，充满了现代化气息，拥有模三教室2个、多媒体教室6个，现开设教学班30个（中学部14个、小学部12个、幼儿园4个），学生1174名，教职工153人，其中市级优秀教师3人、市级教学能手1人、县级教学能手5人，拥有一支爱岗敬业、素质过硬的教师队伍，教育教学质量名列全县前茅。2005年被榆林市教育局评为“示范初中”，2007年代表陕西省榆林市顺利通过了国家“两基”验收，创下了建校史上的辉煌成绩。

学校扎实开展教科研工作，2009年，市级课题《农村中小学实施“小媒体”课堂教学的实践与研究》已经结题，2010年《白湾子镇中学校本教材》荣获榆林市教育教学成果评选一等奖。

二、语文教学现状

白湾子镇学校是一所九年一贯制学校，中学部生源基本来自周边三乡镇小学和本校的小学部。通过近一年多的调查了解，七年级新生的底子差、基础薄，尤其是语文基础相当差：不会拼音，不懂汉字笔顺，错别字连篇。学生阅读量很少，几乎除了课本再无他书可读；国学知识了解甚少，写作能力也十分薄弱，一部分学生甚至连一句完整的话都不会说。当然这种情况是大部分农村学校共同存在的。

1.学生的语文底子薄弱

农村学生语文基础差，知识面窄，这是普遍现象，而白湾子镇学校的学生也不例外。认识到这些现状才能在以后的教学中做到有的放矢。必须先夯实基础，教给学生学习语文的基本方法。一是教会学生使用字典，通过多查字典来掌握汉字的读音结构，并了解一般的词义；二是学会仿句，训练遣词造句的能力，积累好词好句，厚积而薄发。只有持之以恒，才能收到成效。

2.学生阅读量小，写作能力差。

农村学生与城市学生相比，教育资源不均衡，家庭教育赶不上，参加社会活动少，导致视野小，知识面窄，在阅读和写作方面远远劣于城市学生。学校图书室不能满足学生的阅读需求，学生自备图书少之又少，大多是作文大全等，缺少名家名作指点。中考“阅读”与“写作”占到80%左右，因此语文教学必须以此为重心。那么，怎样提高学生的阅读与写作能力，是摆在语文教师面前的一大难题。近几年，白湾子镇学校教师摸索出一套自己的经验：一是开拓学生视野。全面开放阅览室、图书室，鼓励学生大量借书，多读好书，教师还可以给学生推荐一些好书，养成学生做读书笔记的良好习惯，班内可组织丰富多彩的读书比赛活动，以此来激励学生的积极性。二是向名家求法，从模仿写起。教师可适当上名家名篇的赏析课，学习名家的构思（如欧·亨利的《麦琪的礼物》、莫泊桑的《项链》）、名家的立意（如贾平凹的《丑石》、莫泊桑的《羊脂球》）、名家的表现手法（如鲁迅的《朝花夕拾》），还可以读一读《小小说选刊》、《读者》杂志等。向名家求法，写作起点高，也就是说着眼点高，卒章显志，但也不能仅仅停留在他人的世界，仿到一定程度要学会“脱离”，形成自己独特的写作风格。三做到笔耕不辍，写日记、周记，写读后感，编写故事小说，让自己的小世界丰富起来，保持对某些事物的好奇，不停地写，这样写作水平渐渐地就提高了。

如果能实现模三环境下的语文教学，一可实现阅读教学个性化，扩大学生的阅读量，让学生的阅读世界变得自由起来，学生可在网上分享名家名作，同时也可以找到写作上的向导为他们指点迷津。这有时比教师干巴巴地讲强百千倍。

三、教师电化教学水平分析

1.学校电化教学设备情况

白湾子镇学校趁着“两基”国检和教育强乡镇的强劲东风，并在市县电教馆的支持下，现代化电教设备得到进一步充实，目前拥有的远程教育设备、模三教室设备、多媒体教室设备等基本能满足教学使用，校园网已全面开通，实现了班班通，各处室和教研组都配备计算机和打印机。目前面临的问题是部分设备老化需更新，有些计算机装备落后，运行缓慢，不能赶上快速发展的信息时代，有时给教师教学带来不便，也使一些好的想法不能完全实现；部分多媒体教室的投影设备老化，图像不清，影响上课的效果。当然，这些问题我们会在上级领导的关怀和支持下得到逐步解决。

2.教师电化教学水平分析

白湾子镇学校虽说是农村学校，但教师的思想观念并不落后，教师的计算机操作能力较强，大约85%以上的教师能使用电化设备进行教学，教师的电化教学能力并不逊于城里学校的教师，有的远远超过他们。其原因有：①领导重视电化教学，舍得在这方面投资，派专人到外面学习先进的技术，返校后在校内作专题报告或现场培训，比如我校90%以上的教师都接受过校内“因特”培训；②鼓励年轻人使用新设备，让一部分年轻人先弄懂，搞出一定的经验再在全校推广，每年都举行一次全校性的课件制作大赛，让更多的年轻人各显神通，并把计算机能力操作纳入教师绩效考核中，逼迫一部分教师不得不学习计算机知识和计算机操作；③不让设备闲置，广泛投入使用。只有使用了才知道好，好了才能更好地使用。目前，我校大部分教师已尝到了使用电化教学带来的好处和方便，教师上课用多媒体已是常事，不用领导逼迫。

通过以上分析我们可以得出以下结论：①虽然目前我们的语文教学形势并不乐观，但我们已经做出很大的努力，取得了一定成绩，相信借助电化教学设备一定能实现个性化教学和个性化阅读，帮助学生整体提升语文素养。②无论是硬件还是软件都已具备，模三环境下的语文教学将会为我们展现一幅全新的面貌，这既为语文教学开拓了一条新途径，同时也激活了电化教学，从单一走向多元、从统一走向个性，使电化教学的有效性发挥到最大化。