“一人一岗制” 铸就学生多彩的舞台

自建校以来，我校一直实行小班化教学。针对这一特点，我在班级实行了“一人一岗制”，做到人人有岗位、事事有人管，使每个学生都有展示自己的机会。这种方式有效提高了学生为班级和同学服务的意识，让每个学生都找到了展现自我的舞台。

一、岗位类型

我们班的“一人一岗制”共设置三个类型的岗位：分管岗位、学科负责岗位和服务岗位。分管岗位包括班级的纪律委员、学习委员、文体委员等，这些学生在班级起表率作用，他们通过自荐和师生投票产生；学科类岗位是各学科的课代表，由学生自荐和教师推选产生；服务类岗位有图书管理员、盆花管理员和饮水负责人等。

二、分工原则

为了让每个学生都明确自己的责任，我们班利用班会时间商讨制定了班级“一人一岗制”的责任分工，并制作成责任手册，挂在黑板旁。责任手册里分工很细致，对每个岗位的责任都进行了说明，而且根据每学期的活动及班级特点把事情具体化。比如，这学期要进行田径运动会，在文艺委员的工作责任里就会有“组织并管理啦啦队”这样的分工提示，在体育委员的工作责任里就会有“协助班主任老师报项目，组织队列练习和团体操练习”这样的提示。这种明确的分工让每个学生明确自己该做些什么，还能为其他同学主动监督起到指引作用，并为期末各种奖励的公平、公正和公开打下良好的基础。

另外，要根据每个学生的特点进行分工，使学生更有兴趣、有干劲，尽量发挥他们的长处。比如，我们班有一名同学，平时表现一般，但他的集体荣誉感特别强，为了不让班级丢分，他会主动提醒没戴红领巾的同学赶快把红领巾戴上，如果谁的地面有纸屑，他也会主动捡起。他的这些行为被我发现后，推选他担任班级的卫生委员。在后来的工作中，我发现他的表现很出色，工作很积极，而且能主动和老师沟通，更重要的是他开始规范自己各个方面的行为了，上课更加专心，集体活动更加积极，学习成绩也有了很大进步。

三、激励机制

为了鼓励学生，我们班每学期期末都会由学生选出对工作认真负责的同学，并给予奖励，还要颁发奖状，获奖学生发表获奖感言。这样的形式不仅鼓励了那些工作认真踏实的学生，肯定了他们的付出，同时也激励其他同学努力工作，知道今后的努力方向。

实行“一人一岗制”，不但增强了班级凝聚力，每个学生都在各方面锻炼了自己的能力，而且为形成积极向上的良好班风打下了坚实的基础。作为班主任。我将会继续关注每个学生，努力让每一个学生都有机会在这一方舞台上尽展舞姿。