刍议如何在高中数学教学中开展探究性学习

【摘 要】高中数学是培养学生逻辑思维能力最好的一门学科，从当前的高中数学课堂教学的现状来看，开展探究性的学习是今后数学教学的主流发展趋势。笔者结合自身工作的实际状况，就当前在高中数学教学中开展探究性学习进行了一定的探索，以期能够为今后的数学教学奠定一定的理论基础。

【关键词】高中数学；教学；探究性学习

探究性学习作为新课程教学理念所倡导的一种学习的方式，通过探究性的学习不仅可以让学生掌握基本的学习方法、应用的知识以及解决问题的方式。让学生能够从自身的角度开展相应的知识的学习，这样才能够达到有效的提升学习效果的目的。本文就高中数学教学开展探究性学习进行了系统性的分析和研究。

一、高中数学教学开展探究性学习的潜质分析

高中数学教学作为一门实践性、基础性、探究性相对较强的学科，在高中数学教学过程中开展探究性学习有着一定的现实基础。这种现实基础来自于两个重要的方面，一个方面就是高中数学教学的需要，另外一个就是高中学生的研究潜力相对较强。首先从高中数学教学的现实需要来看，对于高中学生来讲，高中数学的学习不仅是高中数学教师一个方面的努力结果，还包括高中教师在其中发挥自身主观能动性，从分析高中数学教材的基础上，开展相应的数学教学，这种数学主要表现在了高中数学教师的课堂讲授上面，还有就是来自于对于学生学习基础的分析上面。高中数学教师作为日常教学的一个重要组成部分，在教学过程中发挥着主导的作用，这种主导作用的发挥需要学生在其中发挥积极的作用，才能够将这项教学的任务完成好。从这一点来看，我们应该清楚地认识到只有不断地提升高中数学教学中的教师的话语权，才能够将高中数学探究性学习。另外一个重要的方面就是要从学生的角度来看开展探究性学习的潜质。高中数学教学中开展探究性学习主要是改变过去那种由教师在课堂上讲课，学生在下面进行听讲的模式，让学生能够从整体上把握数学学习的规律性，从而让学生占据课堂教学的主体。在课堂教W过程中更加关注的是学生的问题意识，在课堂教学过程中学生会面临着各种各样的困惑，这里需要的是要让学生学会在面对困难问题的时候，学会进行推理、分析、找出解决问题的方向，然后通过观察、探讨来对于问题进行整体研究的情况。

二、高中数学教学开展探究性学习的策略

对于高中数学教学中开展探究性学习，主要应该从以下几个策略方面开展相关的研究，这里首先是针对教师的策略要求，对于教师而言，应该将课堂的整体的设计和安排进行统筹，同时还需要的教师在进行开展探究性学习的过程中，应该充分发挥学生的积极性和主动性，让学生在其中占据主导的地位，从这一点上来看，这将是对于过去的教学改革的一种转变，这种转变是对于过去学习方法的改观，这种改观将有效地提升学生学习的效果和学生学习的积极性和主动性，从而让学生在整个课堂的探究性学习过程中占据主导的地位。从这个意义上来看，我们应该更加清楚的是只有不断地提升高中数学教学的效果，才能够真正地促进高中数学教学水平的进一步提高。

另外就是要重视高中学生的探究意识，只有将高中学生的探究意识提升起来， 才能够将探究性学习提升到日程，才能够有效地促进高中数学探究性学习的开展。对于高中生而言，他们正处于对于数学问题进行关心和关注的年龄阶段，在这个年龄阶段需要他们在日常的学习过程中，学生的问题意识相对较为严重。他们在学习的过程中也希望自己的学习内容得到进一步的提升和完善，从而将这些兴趣点转换成为他们学习的积极性。从这个角度来看，这就需要不断地强化他们的问题学习意识，才能够将探究性学习的效果提升到一定的程度。才能够促进高中探究性学习的进一步开展，从而促进高中数学教学效果的进一步提升。最后就是要统筹兼顾教师和学生两者的主导地位的问题，将两者的主导地位进一步完善，才能够有效地提升探究性学习的效果和探究性学习的整体部署。在日常的教学过程中，应该就教师的地位和学生的地位的界定进行清晰的认知，这样才能够让高中数学教学中的探究性学习得到应有的认知，从而更有效地促进高中数学教学的探究性学习得到有效的发挥。对于学生的主体地位的确定，不仅需要学校来进行界定，更重要的是需要教师在课堂教学过程中将这种界限认定清楚。可以说高中数学探究性学习是一个双向互动式的教学过程，这个过程需要师生在其中发挥积极的配合作用才能够完成。

三、结束语

综上所述，对于高中数学教学中的探究性学习而言，不仅需要教师和学生之间的互动，才能够让学生学习的效果进一步完善。从探究性学习的主导方向来看，可以看到的是让高中学生面对着一系列的问题，将这些问题摆在高中数学课堂教学过程中，让高中学生想办法找出问题的答案，在解决问题的过程中，形成对于问题进行推理、分析，并且找出各种问题的方向，然后通过观察、实验来收集事实的情况。最终通过对获得的资料进行归纳、比较、统计分析，形成对问题的解释。最后通过讨论和交流，进一步澄清事实、发现新的问题，对问题进行更深入的研究。旨在有效提升高中数学教学的整体效果。

【参考文献】

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