运用多媒体激活低年级数学课

[摘要]新数学课程标准指出：“要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效的改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。”实践证明，在平时的数学课堂教学中，恰当正确有效地使用多媒体技术，并和其它教学手段有机结合，不仅可以激发学生的学习兴趣，突破教学重、难点；而且还可以有效提高学生的数学学习素质，培养学生的创新精神，展示数学课堂的魅力。

[关键词]媒体 教学情境 兴趣

随着多媒体设备和技术的推广普及，在教学过程中优点非常突出，已经被广大师生所欢迎。新数学课程标准指出：“要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效的改进教与学的方式，使学生乐意并投入到现实的、探索性的数学活动中去。”经过实践证明，在教学中，恰当正确有效地使用多媒体技术，并和其它教学手段有机结合，不仅可以激发学生的学习兴趣，使课堂形式多样化，更能够突破教学重点、难点；而且还可以有效提高学生的数学学习兴趣，培养学生的创新精神，展示数学课堂的魅力。

1创设生动学习情境，引发学生学习动机

学习情境是泛指一切作用于学习主体，并能引起学生产生一定情感反应的客观环境。所以在数学教学中，我们一定要注意通过创设与当前学习主题尽可能吻合的真实情境，使学生有身临其境的感觉，以激发学生的学习动机，并将学生的注意力集中到当前的学习主题上来。在平时的数学课堂中，我总是会利用多媒体课件或播放一段视频，或放送一首乐曲，或讲一个生动的小故事等创设一定的学习情境，引发学生学习的动机。

例如：在教学“面积和面积单位”一节时，我使用多媒体课件播放了一个小故事：“这是一个发生在小小玻璃店里的故事。小松鼠欢欢和乐乐分别请小熊店长给自己心爱的相框加上玻璃，便于保存。小松鼠欢欢的相框长6分米，宽2分米。小松鼠乐乐的相框长4分米，宽3分米。安装好了，店长让他们付同样多的钱，可是小松鼠欢欢和乐乐认为两块不一样的玻璃收同样多的钱，不合理，属于乱收费。店长小熊得知后，笑着对他俩说：你们两个回去好好了解一些有关面积方面的知识就明白了。”通过创设这样一个情境，学生学习面积知识的欲望大增，这一节课的教学效果很好。

2运用多媒体，破疑解难

课堂教学中，把握重点、难点，采用多媒体化静为动，展示知识的全过程，有利于学会新知识。比如：加法的初步认识是低年级学生学习加法的开始，是教材的重点、难点，让学生知道加法的含义非常重要。由于初次接触加法，用语言叙述很难表达准确、完整。因此，老师要精心设计演示操作程序，寓加法的含义于演示操作过程中，通过演示操作的条理化，展示知识的形成过程，为学生思维的条理化打下基础。在教学中，我将教材中的气球图制成化静为动的活动灯片，在屏幕上演示两个气球合在一起的全过程。通过老师的启发提问，组织学生动手摆一摆圆片，从中体会加法的含义，就是把几和几合在一起，用加法计算。由于制作的灯片色彩鲜艳，动感强，画面清晰，学生听得认真，看得仔细，这样建立的加法概念印象深刻，记忆牢固。

3运用多媒体，增效减负

新授结束后，如果学生兴趣犹存，我认为运用灵活的电教手段，由浅入深，循序渐进，进行课内练习是很好的方法，能逐步完善学生的认知结构，并且通过学生思考练习，达到认知结构清晰的目的。在应用题教学中，发挥投影能增大练习密度，变化丰富等特点，使得一题多解、一题多变、一题多用，一图多编、一式多编等练习形式充分利用。通过灯片投影，能组织大量的变通题，起到了小黑板难以起到的作用，大幅度提高了课堂练习密度。练习密度增大，学习积极性提高，练得主动，收到了事半功倍的效果。这样，教师可不必布置可少布置课后作业，减轻了作业负担。

4运用多媒体练习。巩固知识。拓展思路

在练习中，运用多媒体可以调节学生大脑兴奋，减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识；运用多媒体也可以进行不同形式的练习，进行一题多变、一题多解的训练，既巩固了新知识，又发展了思维，还反馈了信息，并且使不同层次的学生都有自我表现的机会，并从中体会到成功的愉悦，有利于学生的发展。例如：教学《认识乘法》，在巩固练习时可以设计这样的片段：动物学校来了一位不受欢迎的家伙，它是谁？（多媒体呈现大灰狼）听听大灰狼怎么说。（播音：要是有小朋友愿意和我一起做游戏，并且在游戏中不出错，我就不吃小动物，为了救小动物，你们愿意和大灰狼一起做游戏吗？）听听大灰狼说游戏规则。（播音：小朋友们说“老狼老狼几点了”，如果我说“两点了”，台上的小朋友就要两个两个地抱在一起，台下的小朋友就要说出乘法算式，听明白了吗？）请12个小朋友到台上，老狼分别说2点、3点、4点、6点，学生活动并列式……这项练习运用多媒体设计不仅形式新颖、活泼，内容吸引学生，还能激发学生强烈的责任心和爱心，使学生在游戏过程中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。

总之，多媒体技术的应用为数学教学注入新的生命力，在数学教学中将多媒体技术与数学教学有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段。由于其视听结合、手眼并用、图文并茂的特点及其直观、形象、生动的画面对学生具有极大的吸引力，极大的激活了数学教学。因此，在数学教学中恰当运用多媒体技术能使中学生主动参与探索知识的过程，培养学生的创新精神，品尝学习的成功喜悦，体验自主获取知识的乐趣，真正达到学好数学的目的，更好的激活数学课堂。