读《西游记》,过“西游节”

设计适合初中生心智特征的名著阅读活动非常必要。学生普遍比较喜欢小说类名著，但是往往停留在对情节的猎奇层面，缺少个性化的理解和思考。因此，指导学生读此类名著，最好从传统的小说三要素――情节、人物和主题的角度设计阅读实践活动。下面是清华附中初中语文组《西游记》阅读实践活动案例，我想借此案例管中窥豹，发现阅读名著的方法，总结活动设计的原则。

我们先给名著阅读实践活动起一个总名称。名称要鲜明鲜活，以表达教师的态度，激发学生的兴趣。例如，我们将《西游记》的阅读实践活动名称定为“西游节”，这个题目给人一种欢，让学生放松；又有一种仪式感，引起学生重视。

随后是着手做准备工作。首先是布置学生阅读原著。这个环节要安排在合理的时段，给学生预留出足够的时间。《西游记》比较适合安排在初一阅读，最好给一个假期的时间让学生读完全书。同时，搭配师资。让擅长各种能力的教师在名著阅读实践活动中承担自己拿手的任务。最后，选拔助理。在学生中挑选对《西游记》熟悉和喜爱的代表作为教师助理，挑选的方式可以是自荐和推荐相结合。一般一个班级推选1―4名学生，他们将协助教师全程设计任务、编审资料、组织评奖，甚至操持某些大型活动的全过程。

准备工作完成之后就可以开展阅读实践活动了，《西游记》阅读实践活动的过程如下：

一、熟悉情节

如果对情节不熟悉，其他的阅读活动就失去了扎实的根基，因此，针对情节设计的阅读实践活动要尽量涉及全书所有主要情节，以督促学生认真读书，加强记忆。我们设计了这样的活动：

1.“西游节”之“大小人书”

每个学生负责《西游记》的一个章节。课前，让学生用400字以内的文字概括该章节的主要情节，允许适当参考网络上其他人的概括。课中，学生进行小组讨论，修改完善概括文稿。然后将定稿工整地誊抄在“小大人书”右侧指定栏目内。最后让学生在“大小人书”左面方框内绘制与本章节相配的插图。本活动可以采用同学互评的方式，由学生互相评选出“图文最佳配合奖”“插图提名奖”“最佳概括奖”等。

这个环节重点是分章节进行情节概括，所以要在活动开展前在课上进行情节概括指导，以进一步帮助学生熟悉情节和提升概括水平。评选活动可以在微信群里进行，让学生们即时看到评选结果，加强活动的吸引力。

2.“西游节”之“童趣提要”

这个活动请学生用儿童明白和喜欢的语言来概括西游记唐僧西天取经除妖降魔的故事。例如：

你拍一，我拍一，布金禅寺来休息。

你拍二，我拍二，道闻传说城里转儿。

你拍三，我拍三，接中绣球心不安。

你拍四，我拍四，唐僧假意应婚事。

你拍五，我拍五，悟空变作蜜蜂舞。

你拍六，我拍六，火眼金睛能看透。

你拍七，我拍七，冒牌公主逃往西。

你拍八，我拍八，悟空玉兔来厮杀。

你拍九，我拍九，太阴玉兔天上走。

你拍十，我拍十，国王重谢驱妖事。

可以邀请附近小学的学生担任评委，评选出“给孩子的诗”童趣提要最佳创作奖。注意活动前指导学生先自学儿童诗歌的特点，然后再进行创作。

二、品析人物

文学名著中的重点人物形象往往非常丰满，极有魅力，因此这个环节应该尽量设计一些针对主要人物的品析任务，以丰富学生的文学体验。例如：

1.“西游节”之“唐皇颁奖”

唐僧师徒西天取经感天动地，终于取得真经。请学生替唐朝皇帝拟写一份诏书，表彰师徒中的一人。如学生王晔崎的作品：

奉天承运，皇帝诏曰：

诸爱卿、百姓听旨，今蒙佛祖之圣恩，得以拥大乘之经书，以度冤魂，宣佛法于天下，正恶人之心，授百姓以教化！又幸睹佛祖功成，是p喜临门也！

忆分别之际，朕示捻土之意：“宁恋本乡一捻土，莫爱他乡万两金。”谢佛祖禅心苦历十四载，功成而归。朝霞夜雨十四载，数载离乡；翻山跃岭十万里，禅心不改。

无以为酬，故一夜未寐，遂口占叙文，诚以鄙拙，答谢佛祖之恩德，名曰“圣教序”，既命刻于石上，众人可见之。

钦佛祖于通佛经而能悟，善记。自幼千经万典，无所不通，倒背如流。

感佛祖于用人之道。佛祖以猴、猪、妖为徒，神猴受不得人气，佛祖授之沙门成功之道乃“苦行”，诲之不倦，卒归正，自是，每逢难，神猴皆救佛祖。猴猪常怨彼此，而佛祖化之。

贺佛祖于脱战战兢兢人伦常情。曾失白马，曾沦人囚，今超然十地，毛吞大海，芥纳须弥，早已识破源流，便见龙王三宝。

布告天下，咸使闻知！

优秀作业可制作成古代皇榜的样子，张贴在学校的展示栏内，以示表彰。这个任务可以用文言文、古白话、现代文任意一种语言来写。但是要注意提醒学生概括人物主要事件，评价人物主要性格。

2.“西游节”之“师徒四人来应聘”

假设学生是师徒四人中的一个，穿越到了今天，根据自己的能力特长和性格特点写一封求职信。例如孙悟空的求职信：

某通速递公司：

我是孙悟空，又名孙行者，来自东胜神洲傲来国花果山。我自幼无父无母，曾大闹天宫，也曾随唐僧西行天竺取得真经。今闻贵公司需要一名快递员，我自信符合贵公司的要求。

首先，我不用公司提供交通工具，我有自己的筋斗云。我的筋斗云特别稳当，一次放上一百件快递都没问题。另外我这筋斗云一个跟斗就十万八千里，不会因为交通而耽误时间。因为现在快递员最重要的就是效率，别人一天送一百件，我一天就能送上万件。其次我有火眼金睛，人家家里有没有人我一眼就能知道，这样我就不会因为等人而浪费时间，从而能送更多快递。也许贵公司会担心我身上猴性未褪，请放心，当年虽然师傅屡次对我念紧箍咒，但我从未生过叛离之心，因此我的忠诚度很高。也许贵公司会担心我一不小心抽出金箍棒与人交恶，给公司带来负面影响。请放心，我当年虽然打杀一些妖魔鬼怪，除恶务尽，但现在我一定遵守法制社会的要求，若遇恶徒，绳之以法，交付有司定其罪行。

以上就是我在工作上的优势。我特别希望能为贵公司工作，与贵公司共筑美好未来！

此致

敬礼。

此活动可模拟真实社会的招聘流程操作。这个活动抓住学生非常喜欢看穿越剧的心理特点，巧妙地把名著阅读和社会生活联系起来，要指导学生抓住人物主要特点，并具体查找所选择的社会岗位名称、工作内容以及要求，这样才是新颖而有价值的活动。

三、思考主题

名著的主题往往有多元理解、深刻内涵。因此，关于主旨的阅读实践活动一定要具有相当的开放性，以发展学生独立思考的能力。这里可以设计两个综合活动：“西游节”之“倾听”；“西游节”之“倾吐”。

“倾听”环节，教师选择网络上关于《西游记》主题的公开课视频，让学生认真倾听并做笔记。“倾吐”环节，请学生表达自己赞成公开课中提到的哪一个关于主旨的说法，并在文章中找出另外的例子来证明你支持的观点；或者表达自己是否有公开课所述之外的观点，并能有理有据地证明自己对《西游记》主题的理解。选择见解不凡的学生攒成“大家”团队，在年级里巡回演讲，宣传自己独到的观点，展示自己的“大家”风采。

因为《西游记》主题一直广有争议，因此不要对主题进行定性，只要学生言之成理，即应得到肯定和鼓励。

名著阅读实践活动强调整体理解和赏鉴。前面分别从情节、人物和主题三个角度列举了一些典型案例，还可以设计将三者融合在一起的任务，让学生阅读实践活动更加立体综合。例如：

1.“西游节”之“以假乱真”

此任务是请学生发挥想象，自己创作一个取经路上的新故事。《西游记》中师徒四人每一次除妖降魔的文字都比较多，最少是一个章节，而且里面往往还有一些插入的诗歌。因此在学生创作的时候鼓励写得长一些，也插入一定的诗歌，但是不一定要达到原著的体量。而且虚构要合理，人物性格要和原著保持一致，故事要生动有趣，注意设置悬念，还有要有具体的细节。看谁编的故事能以假乱真，就像原著一样。

2.“西游节”之“微电影节”

微电影或者以前传统的课本剧是综合性非常强的语文活动，涵盖听说读写，融合各个门类，体现了对小说情节、人物、主题的综合深度理解，所以一直广受欢迎。之所以建议采用微电影的形式，是考虑到如今进入了电子信息化互网时代，微电影不受场地等限制，展示方式灵活多样。可以让学生以《西游记》中的一个经典故事为蓝本拍摄一部微电影。可以颁发最像唐僧奖、最像悟空奖、最像沙僧奖、最像八戒奖、最像妖魔鬼怪奖等。也可以颁发最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳剪辑奖、最佳特效奖等。

名著阅读，任重道远。设计《西游记》这一部名著的阅读实践活动并不十分困难，难的是如何形成对名著阅读实践活动的系统化认知。应用成熟科学的设计原则指导教学，用有效巧妙的设计方法来架构活动，用与时俱进的态度来加强实践。而且，在设计的过程中，要充分体现活动的层级性和选择性。例如，前文《西游记》阅读实践活动的任务并不是要全部施行，每一类项目都有几个活动任务单，有难有易，有动有静，便于不同层次、不同个性的学生进行自主选择，因材施教，体现对学生个性的尊重。

名著阅读实践活动还要紧扣语文学科的核心素养，在语文核心基础上生发、扩展、创造，并且要树立课程观念，把所有活动都当作课程来建设。正如课标所说：“语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。”