我是蜘蛛我是猪

读过《夏洛的网》，就自然感受到身边诸多的“网”，有线的，无线的，几何的，文字的，空间的，心中的――“凤凰语文”就是张神奇的网，所有网民都有双重身份：蜘蛛夏洛和小猪威尔伯。

成为凤凰语文论坛一员，之初的快乐莫过于“围观”――一种对于语文的围观。某次教学的研备，某种现象的陈述，某个观点的辩论，专家、争论、设计……都是充满吸引力的词语，每次投入都是对自己知识能力和思维方式的挑战。教研过程中，你的一句点评、一点感受、一声赞美都可能成就一个新颖的教学设计，留下一份美好的情愫记忆。指尖于键盘的敲击让你成了可爱的“夏洛”。

更多的时候我们都是“威尔伯”，在自己的“谷场”――教室，作出一次与“夏洛”们的期待相吻合的努力。2005年的冬天，我有机会走进了一个人生中难忘的“谷场”――无锡硕放，与三（1）班42个孩子共同演绎《军神》。是否精彩固然重要，但最重要的是我来了！当时内心充满的是感激：感谢网站给了我机会！感谢参加《军神》备课的“求索”和“花儿”版主及众位网友！感谢高林生老师的指引――这是多少年轻教师梦寐以求的机会！感谢网友们一针见血的点 评――这是在任何一种教研活动中所难得的真诚！感谢课堂上的缺憾――牢记了高老师对我“二楼半”的鼓励以及“《军神》一课的‘神’还不够‘神’”的评价。事实上，我自那以后，还多次教过《军神》，而且真的一次比一次“神”。在凤凰语文，“夏洛”们会给你一个个生命中的“关键词”，对其不断思考和践行才能拥有最精彩的诠释。

六年之后的又一个冬天，2011年12月2日我来到了“蓝色经典”的故乡――洋河，与洋河实验小学四（5）班的同学一起学习《珍珠鸟》一文。与硕放教研结构不同的是，这次是与苏州名师张玮和洋河实小胡军两位教师一起“同课三构”。课文是名篇，执教名家之多，让这篇课文的相关资料铺天盖地。课前我拥有电子资料近两个G。在原有论坛集体研备的基础上，我开始远程讨教，这次对我帮助最大的是高子阳老师，我们商讨了一个全新的视角：以“竟然”为阅读切入口，结合转换人称的语言训练形式，我和学生们从不同的角度感受了生命中诸多“竟然”的美妙。真正的研讨不只是找到了突破点，最重要的是自己的课堂成为凤凰研修营“课堂观察”课程的观察对象。我无法一一列出他们的名字，细读大家的点评：有直感描述，有理性分析；有文字、影像的质性呈现，有量化的统计；有多维的理论透视，有平实的经验类推；有尖锐的追问，有勇敢的应和……最重要的是，经历了这样的研讨活动，每个参与者都拥有各自全新的构建。

这样的前行，让你一路欣赏风景的同时也成为了别人眼中的风景。我是蜘蛛我是猪，成就别人成就自我――这就是凤凰的品质！

（作者单位：盐城市射阳县解放路小学）