研行合一,学行天下

【摘要】2013年，国务院办公厅印发《国民旅游休闲纲要（2013―2020年）》，明确提出要“逐步推行中小学生研学旅行”。2014年，国务院印发《关于促进旅游业改革发展的若干意见》，提出要“积...

2016年12月，教育部等11部门联合印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》（以下简称《意见》），将“研学旅行”这样一个似熟悉又陌生的概念，带到了公众的面前。

《意见》对中小学生研学旅行的定义是：中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。因此，我们要避免将研学旅行与单纯的研究性学习、春秋游等同，避免与夏令营、出境游等面向部分学生的游学混同；避免过于追求单一的学术性目标而忽略了对学生情感体验的教育。

研学旅行不是一个新事物，我国古代就有“游学”的经典案例。所谓“读万卷书，行万里路”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，就是对研学旅行意义的诗意诠释。当下的“世界那么大，我想去看看”“观世界，才有世界观”“诗与远方”“生命在于体验”“青春是一场盛大的行走”“把世界当成学生的教科书”等话语表达，更增添了研学旅行的无穷魅力。

研学旅行意义重大，研学旅行正当其时。

学生在研学旅行中可以开阔视野，增长见识；可以促进书本知识和生活经验的深度融合；可以感受祖国大好河山，感受中华传统美德，感受革命光荣历史，感受改革开放伟大成就；还可以学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，形成正确的世界观、人生观、价值观。

2013年，国务院办公厅印发《国民旅游休闲纲要（2013―2020年）》，明确提出要“逐步推行中小学生研学旅行”。2014年，国务院印发《关于促进旅游业改革发展的若干意见》，提出要“积极开展研学旅行”。2015年，国务院办公厅印发了《关于进一步促进旅游投资和消费的若干意见》，再次提出要“支持研学旅行发展”。

2012年以来，教育部先后选取安徽、江苏、陕西、上海、河北、江西、重庆、新疆等8个省（区、市）开展研学旅行试点工作，并确定天津滨海新区、湖北武汉市等12个地区为全国中小学生研学旅行实验区。前期开展的试点和实验工作，积累了一些好经验、好做法。但现实中，还存在“宁愿不出去，也不能出事”等怕担责的思想观念，安全责任、经费筹措、场地资源、课程设计、组织实施等问题的存在，使得研学旅行在一些地区和学校还难以深入开展。

因此，《意见》提出“要把研学旅行摆在更加重要的位置，推动研学旅行健康快速发展”。“开发一批育人效果突出的研学旅行活动课程，建设一批具有良好示范带动作用的研学旅行基地，打造一批具有影响力的研学旅行精品线路，建立一套规范管理、责任清晰、多元筹资、保障安全的研学旅行工作机制，探索形成中小学生广泛参与、活动品质持续提升、组织管理规范有序、基础条件保障有力、安全责任落实到位、文化氛围健康向上的研学旅行发展体系。”

《意见》提出的开展研学旅行的教育性原则、实践性原则、安全性原则、公益性原则，是各地组织开展研学旅行的基本依据。各中小学要把研学旅行纳入学校教育教学计划，促进研学旅行和学校课程有机融合。逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系。

教育就是要帮助人找准自己在这个世界的位置和感受。研学旅行是一T在路上的课程，在探索未知的路上，尽管有艰难险阻，但更有丰富多彩的生命体验和心灵成长。研学旅行怎样“研行合一”？需要政府、学校、家庭、社会共同努力，带着爱心去探索，带着专业去上路，为学生在美好的青少年时代播下一些梦想的种子，期待他们 “健康成长、学行天下”。