优化小学语文课堂 培养创新能力

【摘要】 怎样才能优化小学语文课堂，培养学生的创新能力呢？笔者认为：激发创新意识，使学生想于创造；培养创新精神，使学生敢于创造；体会创新乐趣，使学生乐于创造。

【关键词】 小学语文 培养 创新能力

【中图分类号】 G423 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0171-01

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。小学语文教学中创新教育是根据学科性质、语言特点、凭借教材和其他教学媒体，在儿童学习语言的过程中激发学生的创新欲望，开掘学生创新潜质，培养学生创新精神、创新能力和创新人格的教学实践活动。教师只有积极挖掘，通过训练，才能培养学生掌握并运用语文知识的能力，促使学生由“学会”到“会学”，从而实现教学目的与归宿的统一和学生独立探索与创新意识的形成，培养学生不断完善自我，适应社会的能力。

1 激发创新意识，使学生想于创造

创新意识是指一种发现问题、积极探求的心理取向，创意意识的培养也就是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养。只有在强烈的创新动机，从而充分发挥潜力和聪明才智，释放创新热情。

笔者认为，爱护和培养学生的好奇心是唤起学生创新意识的起点，也是创新能力培养的基础。好奇心是儿童的天性，他们常常会对一些问题感兴趣，发生疑问，从而产生好奇心理，这正是创新的萌芽。教学中笔者经常有意识地创设情境，激疑引思：看到这个题目你想知道什么？这句话中为什么用这个词？换成另一词好不好？为什么？宋代大教育家朱熹说过：“读书，无疑者须教有疑，有疑者却教无疑，到这里方为长进。”笔者在看似无疑处设法激起学生的疑问，从而引发学生的创造意识。笔者对学生的好奇心特别加以关注和爱护并给以巧妙的引导或解答。有时以疑释疑，向学生提出诱导性的反问，使学生通过思考解开疑团；有时点拨要点，让学生独立思考；有时将疑问交给学生，让学生讨论、辨析。

苏霍姆林斯基曾言：儿童学生愿望的源泉是思维智力上感受和情感色彩，儿童的思维是同他的感受和情感分不开的。在语文课堂教学中突出学生的主体地位，最重要的还是要激发学生的学习兴趣，注意培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习空间，同时也要尊重学生的个体差异性，大力发展学生的创新能力。这正是素质教育中指出的学生是学习的主人，教师是引导者。只有这样才能做到《新课标》所说的在阅读中“注重情感体验”、发展个性、丰富自己的精神世界等要求。要彻底打破师道新尊严和师命难违的旧观念框框，让学生在民主、宽松的学习环境中独立思考、自主探究，产生创新意识，提高创新能力。

2 培养创新精神，使学生敢于创造

要想发展就得创新，创新是教课改的焦点和核心所在，也是素质教育的灵魂。创新是一个民族发展的动力，也是一个社会发展的基石。语文课的基础性、工具性，决定了更应该培养学生的开拓创新能力。现在的学生可以说他们思维活跃，接受事物快，针对这些特点，教师要适时地加以引导，让他们以丰富多彩的思维去创造丰富多彩的大千世界。比如在教学《桃花心木》一文时，笔者引导学生思考新型的家庭教育方法。学习《蚂蚁爬墙》的短文后，笔者又引发学生思考：蚂蚁爬墙，爬了一段掉了下来，接着再爬，然后又掉了下来，这样反复，仍然爬墙不止，这种精神值得我们学习吗？这些问题紧密联系着他们的生活实际，还有对传统观念的反思，具有思维创新性。另外，在语文课堂上，还应经常给孩子插上理想的翅膀，让他们穿越时空，飞到主人公身边去感受人物的喜怒哀乐，享受祖国的大好河山的壮丽雄伟。同时还要多鼓励学生创造性地想象人物命运与内心世界，使之与产生情感的共鸣，从而大大激发学生的创新意识，使学生敢于创新。

3 体会创新乐趣，使学生乐于创造

语文教材是美的载体，每一篇课文都能体现各自不同的美。如何把每篇文章以不同的方式把各自最美的一面展现在学生面前，让学生感受到文章的美，进而培养他们的审美感受、审美能力以及想象能力和创新能力呢？

在教学中一定要注意以境动人，以景感人、以情感人，情境交融，使学生如闻其声。如在教学《绿色千岛湖》这课时，笔者打破语文一段一段讲读法，从课文最后一句话讲起：“这不是自然与人类创造的又一绿色奇迹吗？”这是一个什么句式？意思是什么？绿色奇迹是什么意思？这指什么？引发学生去从课文中找答案。然后笔者根据课文特点，采用制作连环画的方法，让学生根据课文内容抓住千岛湖山青、水绿、岛翠的特点画成一幅幅色彩鲜艳的图画，再把相应的文字介绍端端正正地写在画的下方，最后装订成一本连环画，再分小组读读、讲讲、评评、比比。新颖的学习方式调动了学生的各种感官，强调了实践活动，强调了学生间的互动，学生乐学乐做，兴趣深厚。学生在老师的引导下经历了从语言到画面再到语言的过程中，自主性得到充分体现。全班几十本各不相同的连环画不仅是学生自己理解、感悟、运用语言文字的成果，更是他们创造性思维的成果。总之，语文的性质决定了它的双重性，即它的交际工具性和文化载体性。文化是底蕴、是基础，只有注重对学生进行综合素质的培养，语文才能走上一条康庄大道，培养出一批又一批具有多元化创新意识的人才，适应新世纪新形势发展的需要。在实施素质教育已经成为小学教育改革主旋律的今天，我们只有不断更新教育观念，乐于奉献、勤于学习，用先进的教育教学理念指导自己的教学实践，就一定能使自己在实施创新教育的过程中花更红，果更硕。