对幼儿进行随机教育的几点思考

摘 要: 幼儿随机教育问题是一个古老而又常新的话题,国内外的幼儿教育实践都证明选择适当时机进行随机教育,能收到事半功倍的教育效果。本文就我国幼儿随机教育的现状、成因,以及国内外同行的有益探索进行分析,在此基础上提出加强幼儿随机教育的一些看法。

关键词: 幼儿 随机教育 幼教改革

一、我国幼儿随机教育的现状与成因

(一)现状回顾

随机教育是指教育者针对随时出现的问题,根据情况的变化实施的教育。它具体、生动,有很强的说服力。随机教育也是社会性教育中一种十分重要的教育形式。幼儿的日常生活中蕴藏着丰富的教育契机,只要教师善于观察、捕捉,并运用得当,就可以取得良好的教育效果。目前,我国国内的幼儿园普遍不重视对幼儿的随机教育问题,特别是农村的幼儿园更不重视,主要表现在以下几个方面:

1.重视教育形式,忽视教育内容。

幼儿年龄小,智力发育尚不成熟,接受能力有限,所以,幼儿教育主要是行为方式的养成教育。目前的国内幼儿园大都没有足够的师资力量,不仅不能对每个幼儿进行有针对性的个性化教育,更没有足够的时间与精力进行随机教育,而是整天忙于幼儿的日常照顾管理,且幼儿在园内的养成教育与其在家中的娇惯教育相比,形成巨大的落差,真正养成良好的学习习惯与自律习惯者不多。

2.重视教师因素,忽视幼儿因素。

教师是实施教育的主导因素,但对幼儿的行为(思考、学习与行动)只能起到启发引导与导航作用。国内的幼儿教育者大都是大包干式的保姆教育,其结果是,幼儿的主体地位没有得到很好的体现,教师往往越权,教育效果大打折扣。

3.重视教育数量,忽视教育质量。

有关教育理论研究成果显示,随机教育是影响教育质量的重要因素。目前,国内的幼儿园大都是私立的,公立的幼儿园较少,且数量远远不能满足适龄儿童的入园需求。所以,适龄儿童入园的迅速扩大,使得幼儿教育资源特别是师资更趋紧张。

(二)成因分析

1.家庭忽视随机教育的原因。

我国的家庭教育主要靠家长来完成,其存在以下问题:(1)教育观念不成熟。对幼儿教育缺乏必要的知识,看自己的孩子都是好的;(2)家长主要忙于工作,怕孩子在幼儿园受委屈,往往听信孩子在园内不成熟的表面情况反映,导致孩子在家与在幼儿园教育不一致;(3)家长溺爱孩子。忽视随机教育,对幼儿的成长非常不利。

2.教师忽视随机教育的原因。

教师错过活动中的教育时机,是因为比较重视有计划的系统教育,而忽视偶然事件中的随机教育。

二、国内外同行的有益探索

(一)美国的随机教育是从幼儿抓起的

美国人培养幼儿良好的心理素质是从随机培养其自尊、自信心开始的,不是靠说教,而是随时随地、毫不吝啬地送给孩子们“营养大餐”。

美国的家长们处处尊重孩子,让孩子感受到自己是生活的主人。在美国家庭中,家长们经常倾听孩子的建议,随机让孩子在家庭决策中起一定作用;孩子对自己的行为和选择要负一定责任。

(二)国内幼儿园的几种常见做法

1.在日常活动中进行随机教育。

在日常生活中幼儿处于一种自然的状态,所体现出的语言和行为是相当真实的。在日常生活中针对幼儿的表现进行随机教育能收到良好的效果。因此,教师要抓住那些稍纵即逝的教育时机,这点非常重要。

2.在游戏中进行随机教育。

陶行知先生的生活教育理论非常重视在做中学。孩子们离不开游戏,尤其是角色游戏。在角色游戏中,孩子们随心所欲地模仿成人,玩过家家的游戏很容易满足孩子的好奇心。活动时看到孩子们自创游戏有声有色,要适时鼓励,同时也要及时表扬孩子们遇到危险就打110、120的机敏行为。

三、对幼儿进行随机教育的几点看法

(一)对幼儿进行随机教育的主要原因

陶行知说:“生活即教育,教育即生活。”生活中处处都是教育的机会,随机教育是日常活动的点点滴滴,只要教育者细心发现,用心引导,对于孩子的成长就一定会起到不容忽视的作用。

随机教育并不是一种“捎带”教育,而是渗透、延伸到日常生活中去的,我们必须把随机教育和有目的、有计划的教育有机地结合起来,因为这是由幼儿的年龄特点和随机教育本身所具有的特殊性所决定的。

(二)对幼儿进行随机教育的有效途径

1.在日常生活中进行随机教育。

幼儿求知欲望强烈,教师应充分利用幼儿的好奇心理,积极引导满足他们的求知欲望。当幼儿玩玩具时,可以教他们认识颜色、形状,学习算数;当外出散步时,很“不在意”地让他们认识路边的花草和树木,认识水中的鱼、虾、鸭子,认识空中的飞机、飞虫,数一数天上的星星和月亮;当每次离开教室关灯时,告诉幼儿这样做是为了节约用电。用随机教育的办法丰富他们的词汇。

2.针对特定的问题进行随机教育。

法国教育家卢梭曾说:“要重视捕捉科学启蒙教育契机,做好随机指导。”一天午饭时光线从窗外射过来,照在碗里的汤里,引起了孩子们的好奇。于是,我就给孩子们讲太阳光的原理:太阳是个大火球,能发光还能发出很强的热……教室里热闹了起来,孩子们玩了光照在汤里再反射到墙上的游戏。我深深地感到,孩子们对周围事物的探索无时无刻不在进行着,教师能及时准确地满足幼儿的求知欲多么重要。

3.利用带孩子户外活动进行随机教育。

平时,尽量抽出时间多带孩子到户外,从孩子身边的点滴小事着手进行随机教育,当孩子乱丢垃圾、不爱惜玩具等时,家长就要抓住此事件中蕴含的教育价值及时引导孩子,这样的教育易于孩子接受,教育的目的更容易达到。

(三)随机教育中应注意的问题

随机教育抓住的事例往往具有情境性、直观性,容易为幼儿理解和接受,所以随机教育往往能取得较好的效果。但不是所有的随机教育都要用公开的方式进行,有时一个眼神,一句悄悄话,甚至一个夸张的动作,也是随机教育,这需要教师迅速判断随机教育的价值,采用正确的应对措施。

1.学者虽“无心”,但教者要“有意”。

由于幼儿年龄小、注意力集中时间短,常常表现为课堂上东张西望、心不在焉,接受知识通常是在无意中进行的,因此在施教过程中,教师可以利用一种特殊的声音、一个夸张的动作、一个巧妙的招术,机智灵活地吸引幼儿的注意力。

2.随机教育要注意适度性。

教师的作用是促进教育对象的发展,管得过多或放任不管都会使教育对象的潜力受到抑制或无从发挥。教育的适度很难标准化,只有教师细心观察每个幼儿发展的过程,才能准确把握教育的适度性。如在小班对幼儿进行“挫折教育”时,有的老师有顾虑,担心对个别幼儿严格要求会被认为是变相体罚,在此情况下,适度的把握最能体现教师的灵活性。俗话说,小孩易“哄”,但“哄”并不等于“骗”,只要在幼儿信任的基础上,巧妙地运用表扬、鼓励加奖励的办法,问题便会迎刃而解。

3.随机教育要注意幼儿的个别差异。

幼儿的个性、认知水平和能力总是有差异的,在随机教育时要注意幼儿的个性和特殊性,针对孩子不同的能力、水平和兴趣,提出不同的要求,选择不同的方法,运用不同的评价方式。

4.说服要讲究教育效果。

一些家长在对幼儿教育时,唠唠叨叨,以致让孩子对家长产生逆反心理,或是对幼儿的自信心产生影响,甚至在孩子一时不能理解某个问题时就训斥或责骂,这样易使孩子形成对家长的“仇视”,对孩子十分不利。

总之,重视随机教育是为了更好地促进幼儿的全面发展。但是,我们也必须看到,随机教育只是教育方法中的一种,它不是万能的。我们必须把随机教育和有目的、有计划的教育有机地结合起来,只有这样,才能更好地实现幼儿园的培养目标。如何在幼教改革的今天,更好、更有效地发挥随机教育的作用,还有待于在工作中不断地进行摸索和总结。