使课堂实现高效具体措施的初步研究

英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。而牛津初中英语“Intergrated skills”这一环节是最能体现新课程标准理念的部分，这部分教学主要是培养学生综合运用语言进行交际的能力。

一、教材分析

综合技能是对学生进行严格的听、说、读、写等英语基本技能的综合训练，它是英语学习的核心。通过该部分的学习，学生可以学到英语语言知识，做到基本功扎实，并能培养运用语言知识的综合能力，同时使学生的英语综合能力达到教学大纲的要求。

综合技能这一环节既是基础巩固又是能力拓展。因此它的另一个特点是：涉及知识面广。这就要求有较扎实较全面的英语知识和较高的英语水平，英语语音、语法、词汇和篇章结构等基础知识。

二、实现高效英语课堂的途径

为了提高课堂教学效率，营造“高效课堂”，在教学过程中，对综合技能的教学方法与研究相信是当前我们英语教师所面临的一大挑战。为此我们做了大量的调查研究与尝试。经过实践，我们找到了一些基本的方法：

（一）从学生实际出发，精确定位教学目标并设计合理的教学流程

在教牛津初中英语“Intergrated skills”时，要注意做到以下几点：

1.设计新颖的开头，努力让学生在上课开始就进入状态

俗话说，“万事开头难”，如果一开始学生的注意力和兴趣都调动起来，接下来就不可能存在任何纪律问题。上课开始尽量少用和不用默写单词、读课文，可以利用有意注意和无意注意的特点，采用不同的方法引导学生进入英语课的状态。如：在课刚开始教师可以设计与本节课的教学内容密切相关的话题进行简单的问答式操练的“free talk”，或者充分利用多媒体播放相关英文音乐或视频激发学生的浓厚的学习兴趣。在轻松愉快的氛围中引入当堂课所学课题。

2.课堂教学的本质是学生的学习活动

因此在设计教学过程时，教师要发挥主导作用，控制好教学环节，要从学生“学”的角度来设计教学活动，运用学生的所学来实现轻松过渡，使学生明确所学内容。活动过程中教师要指示明确，预留学生提出疑问的时间、预想各个教学环节中可能会出现的问题，提出解决办法，并进一步升华。在设计时，可以考虑把生活中的要素引入课堂，使英语课堂具有真实的语言交际性质，以便培养学生得体运用英语的能力。如：在教材听力的环节可以设计多种方式进行操练：提问、判断、表格填空、短文填空等，也可采取问答法：复述（retell），采访（interview），讨论与决策法：辩论法（debate），故事与场景法：表演（role play）、编写故事（write stories）等。在活动过程中教师要本着以生活经验和兴趣为出发点组织得当，明确目标任务，要使活动具有可操作性。同时培养学生在活动过程中具有团结协作精神。针对不同学习内容设计不同的方式，而且还要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异，让不同的学生有不同的尝试机会。

（二）课堂教学规范化，优化课堂教学模式

在课堂上要尽量使用英语进行教学，也可以通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。且要持之以恒。这样才能取得较好的效果，不但提高了学生的听力水平，同时也提高了教师的水平。

（三）多角度了解学生，组织适合学生的教学

为了提高课堂教学效率教师要多角度了解学生，组织适合学生的教学内容；教师要构建良好的师生关系，营造和谐的教学氛围，从而提高英语学习的效率，构建高效英语课堂。

综合技能是对学生进行严格听、说、读、写等基本技能的综合训练。听、说、读写这四项语言能力互相关系密切，应全面发展，不能偏重于某一个方面。但在不同的阶段，不同的教学环节中可以有所侧重。因此，教学活动中进行对话教学时，先进行示范表演，可以有一定的拓展或联想。然后让学生表演对话，全班学生评出表演得比较好的同学，予以表扬，以此调动学生的积极性。学习完对话以后，为了进行有效的复习和巩固，有时也举行讲“同义句”比赛，同样的句子，看谁能用另外的句子结构表达出来。这两种方法用意在于提高学生的口头表达能力。总结所学内容或活动并能够进一步升华。设计相关主题对学生的写作进行操练。要求学生就某一话题写一短文，然后抽取部分学生朗读他们的作文，教师做适当的点评。以训练学生用自己的话表达自己的观点。经过“小步子、勤反馈”的教学实践，学生各方面的能力都得到提高，同时学习积极性也得到了明显提高。

三、结论

总而言之，牛津英语教材充满挑战性，要求我们教师具有较扎实的英语基础知识，有较强的实际使用英语语言的能力，教师自身素质一定要提高，在教学过程中发挥教师的主导作用和示范作用，充分调动学生学习英语的主动性和积极性，激发他们学习英语的热情。同时教师要熟悉教材，多了解学生，讲究教学多样化，效果实际化，以抓牢基础、紧扣书本为原则，适当扩展与提高，力争在教学中突出本教材的优越性，唤起学生的学习动力，提升学生英语学习的综合技能使他们获得实际运用英语的能力。为了达到培养目标，英语课的教师应该不断地提高自身的业务水平和思想素质，不断改进教学方法，努力提高教学质量。

（作者单位 江苏省如皋市磨头镇初级中学）