成才视域下时政教学的研究

摘 要：在初中政治课堂教学中应用时政教学是为了满足课堂教学的多元化发展，也是为了加强对学生进行素质教育。而在初中政治课堂教学中加入时政教学内容，不仅对理论知识和实践之间的合作教学有一定帮助，而且也能够对学生的认知能力进行一定程度的强化，从而达到突出政治教学实效性的目的。

关键词：初中政治；课堂教学；时政教学；方法；特点

在初中政治教学过程中存在的主要问题就是教学内容较为抽象化，导致的后果就是教师教学难，学生很难真正理解教学内容，从而使得学生不愿意学习政治。因此，为了满足素质教育的需求，初中政治教师应该在考虑政治课程特点的基础上，对初中政治课堂教学的方式进行创新，在其中加入一些学生感兴趣的时政教学，以便促使学生更好地理解政治知识，并有效地激发学生学习政治的兴趣，促进学生成才。

一、初中政治教学中时政教学的现状和特点

（1）现状分析。初中政治教学中的时政教学是指在初中政治课堂教学内容中融入时事政治内容，促使政治理论知识的讲解能够结合时事，从而方便学生更好地理解政治理论知识的含义。然而，有些学校对在初中政治课堂教学中加入时政教学这一举措却持怀疑态度，原因是因为这些学校认为初中生的思想不太成熟，对时事政治的理解不透彻，也没有树立独立的世界观与价值观，这就使得这些学校仅仅是在政治教学中引入了最新发生的事件，却没有对其进行深入分析。当前，初中政治教学还存在一种现象，即教师让学生只需要记住这些时事政治，却不对其进行分析，从而导致学生难以理解时事政治包含的意义。

（2）特点分析。时政教学的特点主要有三点，即新颖性、实验性与时代性。时政教学具备新颖性是因为在如今的初中政治教学过程中，教师不仅打破了陈旧政治教学方式的限制，同时也结合最新的时政对思想政治进行了详细分析，从而使政治学习变得更加新颖。实验性是指由于初中政治教学所使用的新的教学方法没有先例，还处于实验阶段。时代性则是指当前的政治教学与时事之间的联系较为紧密，且正在与时俱进，可以说是时代性结合灵活性生成的新产物。所以，这种教学方法非常受政治教师的重视。

二、在初中政治课堂教学中应用时政教学的方法

（1）重视时政教学的时效性。在初中政治课堂教学过程中，政治教师必须要养成关注时事政治的习惯，通过收看电视、观看报纸和互联网等方式来获得时事内容，并对这些时政内容进行筛选，以便选择出合适的内容在课堂上讲解。此外，政治教师需要依据学生对新事物的好奇心理，在政治课堂教学中引入最新的时政内容，并将其贯穿到政治教学中去，以便促使学生更认真的关注时事政治，并使学生能够结合生活事件去学习政治理论知识，从而帮助学生更好地理解所学的政治知识。

（2）在政治课堂中加入时事政治内容。在初中政治课堂教学过程中，政治教师可以在教学内容中加入一些适宜的时事事件，并让学生利用所学的政治知识对这些时事事件进行分析，从而促使学生更积极地关注时政新闻。此外，教师还可以让学生利用课余时间收集时政信息，并让其在课堂上讲解这些时政新闻，使其形成一种习惯，长时间的坚持会使学生在学习政治理论知识的时候很自然地结合时事政治，从而达到提高学生分析问题能力的目的。

（3）激发学生学习政治的热情。在初中政治教学中加入时政教学不仅对学生树立正确的价值观有很大的帮助，也能够帮助学生塑造更高层次的品质。比如在讲解市场规则的时候，政治教师可以制作一个假的鸡蛋，并将其看作是市场的切入点，在此基础上延伸到政治讲解方面，从而调动起学生学习政治的兴趣，促使学生参与到政治知识、时政事件的讨论中去。

（4）促使学生对时政事件作出评论。时事政治所包含的范围较广，但是初中生的知识面比较狭窄，对问题的分析也不够透彻，因此，很容易出现只重视时政事件发生的表象，却不关注事件发生的真正原因。在这种情况下，初中政治教师就需要采取一定的措施，比如开展时政事件评价活动，让学生与学生、学生与教师之间产生互动和交流，并共同对时政事件进行评论，促使学生真正了解时政事件的内涵，从而激发学生学习政治的兴趣，提高学生的独立思考能力。此外，在开展时政事件的评论活动时，政治教师不仅应该让学生对时政事件进行评论，如学校的学费、教学等方面，还应该尊重学生提出的见解，可能学生提出的见解是错误的，或者是比较幼稚，但是只要政治教师对其进行引导和纠正，则学生的分析能力和思考能力一定会得到很大程度的提高。

综上所述，初中政治教学作为学生素质教育的主要内容，其对学生的成长成才有着至关重要的作用。假如使用的教学方法不适合或不科学，则初中政治教学很难取得成效。因此，政治教师在课堂教学过程中，应该加入一些时政教学，利用分析时政事件的机会，激发学生学习政治的积极性，并对学生的分析能力和思考能力进行提高，让学生能够真正了解世界格局与国内形势的变化，从而达到提高学生综合素质的目的。

（江苏省邳州市八路中学）