小学语文有效教学的策略构建与运用

摘 要：新型教学关系随着新课标的提出而诞生，即“以生为本，以学为主”，其核心内容旨在培养学生的能力素养。本文通过分析现代小学语文教学的六个方面，对有效教学的策略构建和运用进行简要探析。

关键词：小学语文；高效教学；策略探究

人文素养和智能素养是能力素养的两大重要组成部分，二者相辅相成，缺一不可。小学语文教学应坚持“以生为本，以学为主”的理念，制订兴趣性、自主性、生活化、个性化等战略性策略，保证小学语文教学发展与时俱进、善于创新，从而实现高质量教学。文章主要从以下六方面进行具体阐述。

一、以主体性为指向

教育改革之后，新课标提出“以生为本，以学为主”的新型教学关系，并确定了教学活动的核心是能力素养的培养，新课标的新理念为素质教育的创新发展奠定了基础，指明了方向。当然，衡量教学是否有效的标准并非固定时间内教授内容的多少，而是固定时间内学生的进步大小。这也正是逐渐用“导师”代替“教师”头衔的原因，突出尊重学生的主体地位，旨在培养学生的学习能力。

因此，无论是课堂教学活动还是课外的拓展活动、课前预习还是课后巩固、课程评价还是授业解惑等环节，都必须以学生为主体，以学生的兴趣为导向，以学生的进步程度为衡量标尺，只有这样才能将教学成果化低效为高效，否则所做的任何教学活动都将事倍功半。

二、以兴趣为指向

成功的教学并非强制灌输知识，而是激发学生的学习兴趣，调动主观学习意识。传统的教育模式只注重学生的考试分数和排名。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，也是在告知广大从事教育行业的人士，要想进行高效教学，满堂灌的教育方式显然已经无法适应现代教育的发展。教师要以学生为主体，开展符合学生心智发育、以其兴趣为主要特征的教学活动。如《长江之歌》，讲述这首歌词的大意时，如果只靠教师的口头讲解将会极其枯燥乏味，教学也不能达到预期效果。但是，通过多媒体播放歌曲，让学生感受到歌曲气势磅礴的旋律之美，学生对歌曲所描述的情境将会产生更加丰富的联想，从而提高教学质量。

三、以生活化为指向

语文教学的宗旨就是帮助学生发现生活中的美好事物。因此，将语文教学活动与生活相结合，既能展现语文的魅力，又能丰富学生的课程实践，从而使课堂知识与课下实践融会贯通。

以语文读写教学为例。首先，教学内容应以校园生活为基础，让学生感悟到童真童趣的同时又能发展自身的个性化读写。其次，以家庭生活为基础，这主要是让学生感受到家庭生活的美满和温馨。第三，以社会生活为主，培养学生对社会热点的敏感度，为其树立一定的社会责任感。第四，以自然生活为基础，这是为了让学生在欣赏足够多的人造美之后，不忘记自然之美。例如，春天来临，带领小学生到野外为小鸟搭窝；夏天来临，带领小学生去感受夏日蝉鸣；秋天来临，让小学生欣赏落英缤纷，品尝香甜硕果；冬天来临，让小学生感受银装素裹的天地之气。

四、以自主性为指向

正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，无论是哪个阶段的教学，教师都要以培养学生的自主学习意识和能力为教学内容，因为这项举措是“功在当今，利在千秋”的战略之举，当然，也是新课标所提倡的。

在《哪吒闹海》教学中，教师首先可以利用多媒体播放该动画片，让学生对教学内容有大概了解，对各个角色有所定位。其次，列出自学目标：哪吒闹海是为了什么？是因为好玩吗？全文中表现哪吒有勇有谋的词语有哪些？哪吒闹海的结果是什么？学生进行分组讨论。教师需要做的是在整个教学过程对学生进行启发和点播，对所提问题进行梳理和总结，最终结束本节课的教学活动。这种教学模式既培养了学生的自主学习意识，又锻炼了其团队协作能力。

五、以激励性为指向

“给我一个支点，我将撬动世界”，很多学生就是因为缺少一句鼓励，多了一句嘲讽，便与机会擦肩而过，从此便泯然众人矣。学生个性鲜明，个体之间的差异无法避免，但是教师不能根据单方面的判断决定学生的优良差等级。教师应对所有的学生一视同仁，一方面积极开展针对性教学活动，另一方面还要给学生激励性评价，鼓励学生自信学习，快乐成长。

六、以个性化为指向

小学生最鲜明的特点是具有较强的好奇心，教师应巧妙利用此特征培养学生的自主探究意识和独立思考能力。

综上所述，小学生的语文有效教学并非易事，它不仅要关注学生能力的培养，还要侧重教学相长，这将是对任课教师教学水平的重大考验。

参考文献：

[1]张惠英.浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（1）：115-116.

[2]蒋孝银.探索构建小学语文高效课堂的有效策略[J].新课程・小学，2015（8）：72-73.