刍议初中英语课堂中如何进行有效提问

摘 要：应新课程改革标准的要求，教师在课堂上要与学生形成有效互动，把握好教师的主导性和学生的主体性。课堂提问是形成互动的重要方式，也是英语教学的有效方法。本文将针对提高初中英语课堂提问的有效性提出建议。

关键词：初中英语 课堂提问 有效性 措施

提问是老师在教学中的一种常用方法，使师生之间形成互动，便于老师及时了解学生的听讲效率和知识掌握情况。但初中英语课堂的提问有效性受到很多因素的影响，并不能很好的发挥作用，需要英语教师进行方法探索和实践，增加课堂提问的有效性。

一、初中英语课堂提问的意义

（一）有利于集中学生注意力。在课堂上进行适时的提问可以使学生保持一定的紧张感，将注意力集中在老师所讲的内容上，进行积极的思考活动，以便在老师提问到是能够进行快速准确的回答，在有效集中学生注意力的同时还能培养学生积极探索的能力。

（二）有利于活跃课堂气氛。课堂提问这种教学方法可以改变以往学生在学习活动中的被动地位，参与到教学活动中。教师可以在提出问题后，留给学生相互讨论的时间，通过交流可以让学生有更活跃的思维，表达时更具逻辑性，在活跃课堂气氛的同时激发起学生浓烈的学习兴趣。

（三）有利于加强师生互动。在课堂上对学生进行提问就是给学生提供了英语交流和表达的机会，可以在师生间形成互动。老师提出问题后，学生的回答情况就能让老师了解学生对知识的掌握和运用程度，进行有针对性的指导，也可以通过提问来让学生巩固所学知识。在学生不能回答老师所提问题时，鼓励学生大胆求教，也是增进师生互动的一种方式。

二、初中英语课堂提问的现状

（一）提问方式单一，缺少铺陈。初中英语课堂上老师的提问往往缺少铺垫和过渡，直接性地提出问题使学生不知如何回答，回答不出时，老师就会使用批评性的语言，如责怪学生不认真听讲或是知识掌握不到位。另外，很多老师迫于有限的课堂时间，在提问后留出很短的思考时间，学生还没有完成思考过程，老师就将答案公布出来，锻炼不了学生的思考能力。

（二）提问内容随意，没有计划。老师在上课之前都要进行备课，对本堂课的教学计划、教学目的及教学过程中可能出现的问题提前做到心中有数。但在实际教学中可能会出现一些主观或客观原因，致使教学不能按照原定计划进行，老师在措手不及的情况下就会使讲课内容偏向随意，提问也失去章法，达不成教学目的。例如在完形填空中，需在on，in，at，before中进行选择，老师原本要对几个介词的使用方法进行提问，因为学生对in和on区分困难而将提问转到区分方法的上，造成提问的随意性。

（三）提问问题复杂，难抓重点。老师在进行提问时要把握一定的顺序和章法，不能单纯为了提问而提问。在对一个问题进行探究时，合理地加入有联系性的知识是允许的，但不能将问题设置得过于复杂，在学生还没有搞明白前一个问题时，已经转入到下个问题的探讨中，让学生摸不着头脑。例如在讲that这个词的特指用法时，还没有让学生知道that与the one的同等关系，就急于提问其复数形式，让学生找不到重点。

三、提高英语课堂提问有效性的措施

（一）要注意激发学生学习兴趣。“将兴趣转化为稳定的学习动机”是新课改的要求之一，学生的学习兴趣是学习成效的决定性因素。激发起学生的学习兴趣，学生就会主动地将注意力放在老师教授的内容上，大大提高了学习效率。老师在进行提问时从教材出发，找到切入点，向学生提问一些与他们生活相关的问题，例如在讲解“mountain”山脉这个词时就可以提问学生知道的山脉名称及山脉的世界排名，继而交给他们这些山脉的英文，进行有意识的启发引导，使课堂气氛活跃起来，积极投入到学习活动中去。

（二）要注意把握提问时机。提问时机的把握很重要，以往教学老师可能采用全程讲授的方式，不注意对学生的引导启发式提问，在新课改的要求下，部分老师的转变又过于极端，出现了“满堂问”的情况，这样会使学生始终处于被问题轰炸的状态下，疲于思考。如老师在讲解时态词形变化时，不断将过去时、现在时、将来时的词形如何变化的问题抛给学生，像现在时无需变化这种问题也让学生回答，会让学生厌烦。提问节奏过快，会使学生没有全面思考的时间，回答流于形式。问题过少则难以让学生集中注意力，老师也难以把握学生的知识吸收程度。因而老师在提问时机的选择上要把握好必要、适时、适度的原则。

（三）要结合学生实际学习情况。老师在问题设置时要充分考虑学生的理解能力和知识范围，老师最清楚学生学习进度等情况，因而提问时要把握好难易度、问题层次、启发效果等各方面因素，让所提问题可以提高学生的思维能力和认知水平。同时，老师还要从全局出发，根据不同学习层次的学生设立不同层次的问题，向成绩较差的学生提问相对简单的问题，将有些难度的问题抛给知识程度较好的学生。如rise和raise的区别问题本身较为复杂可以让成绩较好的学生回答，然后让成绩稍差的同学在理解这种区别的基础上进行举例，这样一来，就可以提升学生的自信心，锻炼他们的思考能力。

四、结束语

有效的课堂提问在初中英语教学中的作用不容小觑，通过老师对问题的研究在课堂上进行适时适宜的提问，能够激发起学生的兴趣，锻炼思维能力，实现师生间的和谐互动，有效提升课堂效率。鉴于课堂提问的巨大作用，作为初中英语的教育者更应潜心思考提高其有效性的措施，并在课堂教学中积极实践，总结经验，为英语教育的发展贡献力量。

参考文献：

[1] 马祥云.初中英语课堂提问之我见[J].吉林教育，2011（16）.

[2] 杨璐.浅谈新课程下初中英语课堂提问的有效性[J].学周刊，2011（04）.

作者简介：

鲍允良（1975·5）性别：男、民族：汉族，籍贯（福建省永泰县）、2006年7月毕业于福建师范大学网络教育本科英语专业，现供职单位：福清市占阳华侨初级中学 职称：中学英语一级 研究方向：英语教育。