浅议物理实验教学培养学生各种能力

摘要：物理实验教学，对激发和提高学生学习兴趣、培养学生的观察和实验能力、培养学生科学思维方法和实事求是的态度等科学素质都有特别重要的作用。

关键词：物理实验；培养；实验；观察

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）03-0205-01

物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中具有十分重要的作用。在初中物理新课程标准中安排了许多课外小实验及实践性习题，突出了物理实验在教材中的地位。物理教学，一方面是物理知识，另一方面是科学方法和探究，只有把理论和实验、实践联系起来，融科学方法于其中，才能够学活物理。物理实验教学，对激发和提高学生学习兴趣、培养学生的观察和实验能力、培养学生科学思维方法和实事求是的态度等科学素质都有特别重要的作用。

1.重视实验教学，活做演示实验，引导学生观察物理现象，培养他们的观察能力，激发学生的学习兴趣

演示实验是指教师在课堂上做给学生看的实验，是中学物理实验教学的重要组成部分，是教师为学生提供感性认识材料的过程，它无法代替学生自身的学习活动。在演示实验教学中，首先教师应做好充分的准备，把规范的操作和明显的现象展示给学生；突出重点，引导作为"观察者"的学生采用各种科学的观察方法（例如比较观察法、顺序观察法、归纳观察法等）来观察物理现象；从科学的观察中发现物理现象的特点和规律、得出结论。其次，开拓教学思路，可以变演示实验为探究型实验、设计型实验；可以让学生参与实验；也可采取"边教边实验"、"边学边实验"等的教学模式。

教师还可以开动脑筋，灵活运用各种教学媒体，增强演示实验的趣味性、明显性；或改进实验装置，提倡简易实验，既达到好的演示效果，又激发学生的兴趣。如探究阻力对物体的影响时，在小车经过不同表面（毛巾面、木板面、平玻璃板面）后停止位置处插上彩色小旗，不仅生动有趣，而且醒目地显示出小车在不同表面上运动的距离。这些生动有趣的小旗深深地印在学生的脑海里，会加深学生对该实验的印象。

2.加强学生参与实验，培养做实验能力

单纯地“看实验”“讲实验”的物理学习是不完善的，只有动手的学习物理才是完美的。首先，重视学生对基本仪器的使用。基本仪器（如刻度尺、温度计、天平、弹簧秤、量筒、电流表、电压表等）的使用，是初中物理实验教学的一个重点内容。在教学中，教师要以身作则，规范使用仪器，更重要的是将技能、技巧教给学生，让每个学生都实际动手操作，使学生真正学会使用仪器、用好仪器。其次，重视实验原理和方法。在实验教学中，教师必须讲清实验的原理、思路和方法是核心。要注重让学生理解实验的物理本质，学生只有从根本上明白实验的目的和所采用的手段，才能真正做到“独立完成实验”，而不是简单的重复老师写在黑板上的实验步骤。还有，必须重视实验过程。新课程编排的学生实验，大多数是验证性实验。在以往的学生实验中，教师和学生都只是注重实验的结果，而在新课程标准中我们看到了另一个更为全面的发展方向――对实验过程的考察。这就要求在进行实验教学的过程中强调：①让学生亲自动手进行整个实验操作，不要以笔代手。教师是指导者，不要“越俎代庖”代替学生操作；②让学生亲身体验运用观察法、图像法、归纳法、比较法等科学的方法分析实验现象、处理实验数据、完成实验报告的科学研究过程；③重视学生在实验过程中的科学探究方法，不过分苛求实验结果。

3.鼓励学生做好课外小实验、小制作，促进学生对教学内容的学习

初中物理，内容简单，贴近生活。在新课程标准中，增加了许多课后小实验，目的就是让学生在课外、在家中自己设计、自己找实验用品、自己动手做一些简单易行的实验。物理课外小实验，给学生提供了大量的动手动脑学物理的机会，加强了物理教学与日常生活的联系；大大促进了学生的创造性思维的发展，让学生明白学有所用，激发了学习兴趣。

各种物理实验，从某种意义上说，都是一种特殊的、直观的实践，学生在动手完成各种小实验、小制作过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，都迫切地希望进一步探索问题。通过实验，学生学习到的物理知识就比较深刻、牢固。如课本中“纸盒烧开水”、“日光灯启辉器中双金属片的自动控制作用”、“小风轮”、“电铃”、“楼梯开关”等小实验、小制作，有很强的趣味性和知识性，十分贴近学生的生活，符合初中学生好奇、好问、好动、好学的心理特征。教师要鼓励学生做好这些课外小实验、小制作，并有意识地在教学中加以讲评。

课堂讲评小实验、小制作，可以创设活跃的课堂学习气氛，给学生提供参与学习的机会，并使班级中不同认知水平的学生的求知欲都能得到满足。同时，教师可以根据教材的要求，引导学生把对教学内容的学习和对小实验、小制作的学习结合起来，从而使教学内容的学习和小实验、小制作的学习达到某种程度的互补。这佯，既促进了学生对教师所讲授内容的学习，加深了对所学内容的理解和记忆，又促进了一系列附带内容的学习。

但是要想真正发挥课外小实验的作用，教师首先应承认和尊重学生的主体地位，同时给予必要的指导和监督。主要是指：（1）指导实验用品的选择、实验原理的理解、操作中的要点、安全注意事项、观察的重点等等；（2）引导学生从单纯观察现象到深入分析原因；（3）鼓励学生成立实验小组，进行集体讨论与交流、合作学习；（4）广泛搜集生活中的代用品、自制简易仪器等等。

4.开展多形式的实验活动，培养学生的探究能力

演示实验要引导学生留心观察，启发学生思维，培养学生观察和思维能力，分组实验要做到人人动手，人人过关，培养基本的实验操作能力，同时提出一些开放性的问题，引导学生进行发散性思维，把培养创新能力向平时教学渗透。如做完“测小灯泡电阻”实验后，如果只有电压表或电流表，如何测出小灯泡的电阻，可让学生从新的角度来进一步理解欧姆定律，可逐步培养出学生的探究能力。

做为物理教师必须面向世界、面向未来、面向现代化，树立学生主体意识，有创新精神，在实施新《课程标准》过程中，从理论上和实践上有新的突破，把培养和造就一批有科学探究精神，实践能力和创新意识的人才做为奋斗目标。