PLC课堂让学生流连忘返

老师讲、学生学，黑板上种庄稼的教学方式已经不能适合PLC教学了。在教学中，我们大胆改革教学模式，把课堂交给学生，采用多种教学模式：让学生自觉自主学习的项目教学；和生活息息相关的案例教学；一荣俱荣、一损俱损的小组合作教学……总之，这样的PLC课堂让学生流连忘返。

一、项目教学让学生自觉自主学习

“项目学习”就是学习者围绕某一个具体的学习项目，充分选择和利用最优化的学习资源，在实践体验、内化吸收、探索创新中获得较为完整而具体的知识，形成专门的技能并获得发展的学习。课本中第一模块对PLC的介绍，我采用以下项目方法，克服了以上缺陷，又使学生改掉了上课睡觉的习惯。

1、教师按教学任务要求，采用引导与启发式教学方法，对项目进行分析分解。

2、学生根据任务中的问题，利用教学资源，查找信息，获得相关知识，并进行分析、筛选、讨论、自主策划，制定工作计划。

3、计划经教师审核通过后，学生按项目要求，根据计划，分工协作、组织准备、任务实施、教师演示指导、完成任务、上交记录报告。

4、学生进行自评和小组互评，教师对学生和小组进行评价，并进行问题反馈和总结，提出各自优点及改进。通过这一项目的设置。学生主动上网查阅，主动完成任务，加入网上图片，两节课的时间将论文顺利完成，初步掌握了教学计划。在教学中，通过先练后讲、先学后教，强调学生的自主学习、主动参与，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的主动性、创造性、积极性等，学生唱“主角”，而教师的作用不再是一部百科全书或一个供学生利用的资料库，而成为了一名向导和顾问。

二、案例教学的实用性。让学生想学习，想解决问题

案例教学法，是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。它对现实生活中某个事件的真实记录和客观的叙述，或是一个实际情景的描述，在这个隋景中包含一个或多个疑难问题同时也包含有解决这些问题的方法。比如：对基本指令PLS、PLF基本指令的讲解，我设计了以下案例：

【案例分析】甲某车库安有一自动门，需要达到以下要求：当汽车开到门的前面时，自动门打开；当汽车经过门以后，自动门关闭；当门到门上限时，门不再打开；在门下限时，门不再关闭；当汽车还处在检测范围入口传感器中的时候，门将不再关闭；在自动门动作时蜂鸣器拉响，当汽车还处在检测范围入口传感器和出口传感器中的时候，门将不再关闭，灯点亮，可手动控制门的开关。

【案例要求】根据前面学过的知识，参考老师提供的资料查找，或上网查找，使用PLC中的基本指令PLS、PLF编程。根据提供的材料、软件，总结出PLS、PLF的使用方法，得出PLS、PLF指令与SET、RsT指令的不同。案例教学能创设一个良好的宽松的教学实践隋景，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论，对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力及分析、解决问题的能力极有益处，可以加深理解所学知识，缩短理论与实际的距离。

三、小组合作教学。让学生更加团结

心理学家马斯洛在《成长心理学》中指出：“学生生而具有内发的成长潜力，不需要教师刻苦教导。教师的主要任务是为学生设置良好的学习环境，让学生小组合作起来，自由选择、自行决定，他们就会学到他们所需要的一切。”在教学中，我全面了解，优化组合小组，实行项目教学、案例教学、分组讨论等，使学生积极性大大提高。

1、实行领班班长制。每组中的A层（综合素质强）同学进行“头雁训练”。一段时间后带动每组B层同学进行训练。循环往复，每个组员都能当领班班长了，能做到尊重每个组员，视小组集体的荣誉、进步为自己的荣誉、进步，小组内互帮互助，形成了一股较强的内聚力。

2、采用“一荣俱荣、一损俱损”的奖罚方式。组内一个同学奖励了，全组同学都奖励，一个同学受罚了，全组同学都受罚。我设立了表格，上课简单记录，代班班长一个项目总结一次，期末课代表总总结，加入期末考试总分，这样学习好的同学为了提高总分，不再保留自己的知识，想方设法教会组内成员，带领他们学习；学习差的同学，不再偷懒，怕拖了好同学的后腿。良性循环，产生提高了，优生更进步了。期末考试总分不再有不及格的同学了。总之，PLC课堂，利用丰富的网络资源，利用各种编程、仿真软件及教学软件，采用了理实一体化、项目教学、案例教学、分组合作教学方法等，大大提高了教学效果。学生往往为了解决一个项目、解决一个项目中的一个知识点，为了验证一个程序的合理化和可行性，常常在教室流连忘返，忘了吃饭。申请课后或课外活动时间到实验室的人越来越多，申请到兴趣小组的同学越来越多。询问问题的同学越来越多，课后上网看闲书的同学少了，查学习资料的同学多了。