“清约宁静的博客(赵玉红)”、“清澈泉水的博客(崔双泉)”等博客的博文摘录

zhangyingming153的博客（张英明）

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教研员练就的硬功是为教师和教学服务的，并且必须外显于教学调研、研讨之中，外显于与教师的交流、交谈之中，外显于对学科教师的指导和活动的组织之中。但在这一过程中需要提倡“求同存异”，因为“求同存异”是一个学科或一门课程的教学发展与提高的必要条件。这就需要教研员正确认识自己，明确岗位职责，摆正自己的位置，同时要设法营造尽可能多的各种各样的教学风格和教学流派同时共存的理想的学术氛围。

清约宁静的博客（赵玉红）

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教师专业化培训应指向实践探索中教师教育理念的更新、理性思考力的提升，指向教师专业能力上瓶颈问题的突破、心智模式的改变等，以不断促成教师实践行为的改进，进而达到学生学习质量的有效提升。这样，就在第一个层级上满足了实践型教师在专业发展上的需求。

清澈泉水的博客（崔双泉）

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一个有教学智慧的教师应该掌握课堂提问的策略。教师要在学生回答问题前有等待的耐心，而不是急着给学生“标准答案”。一位教育家说过：“教育就如同播种，要等待一定的季节、一定的阳光（温度）、一定的水分和一定的土壤等条件都具备了才能发芽、开花、结果。”教师的耐心等待是一种教学策略，是一种教学艺术，也是一种教学理念。我们要学会耐心地等待，有了教师的等待，才会有学生的创新，才会有学生的发展。

漫步云端的博客（杨士祥）

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苏霍姆林斯基曾说过：“真正的教育是自我教育。”现在的教师要教给学生的是“捕鱼方式”，而且是愉快的“捕鱼方式”。古人云：“小疑则小进，大疑则大进。”这话是有道理的。若在上课之初，学生的积极性就调动不起来，对所学内容不感兴趣，那么课堂上就不能收到好的教学效果。在课堂教学中，教师如果善于巧妙导入新课，自然会激发学生学习的兴趣，使学生产生好学之乐。如何激发，这就要求教师根据教科书内容，创设有趣的情景，让学生置身于特殊的环境中去感知、体验。