浅议初中政治课教学

素质教育是以人的整体素质提高为根本，以科学的教育为手段，以尊重人的主体和主动精神，注重人的身心全面和谐的发展与完善、天赋与潜能的开发为特征的教育。素质教育提倡弘扬人的主体性，重视开发人的智慧潜能，注重形成人的独立人格和精神风貌，注重发展人的现代意识、科学意识和良好的公民意识，全面发展人的思想品德素质、科学文化素质、审美素质、劳动技能素质和身心素质等，使其得到全面发展。

要提高初中中学政治课教学的社会教育功能，充分发挥政治课教学为社会主义现代化建设服务，为培养新世纪接班人服务的作用，就必须改变封闭的狭隘的教育观念，树立开放的全球性的教育观念。

一、贴近中学生的生活，增强人文性

以往的政治课教学过于强调政治课的政治性，忽视政治课的“人文性”，政治课给人们一种只能讲政治的感觉，缺少人情味，远离初中生的生活，严重影响教学效果。新课程标准以更加开阔的眼光和宽广的胸怀对初中思想品德课程进行了新的定位，在继承和发扬旧课程标准强调的初中思想品德课程的“思想性”特征之外增强了“人文性”，强调初中思想品德新课程要“注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展”。从这一段话中我们可以看出，新课程标准非常重视用中华民族精神和优秀文化陶冶学生的情操，养成良好的思想品德，让学生在鲜活的中学生活中感受、体验、理解国家和社会对中学生的思想品德要求，养成良好的思想品德行为和习惯，使初中思想品德课更贴近中学生的生活，使之成为一门受学生欢迎的课程。

二、加大品德教育的力度

青少年时期正是思想品德形成的关键时期，也是学做人的关键时期，因此，必须紧紧围绕他们在成长过程中遇到的思想品德问题进行教育。以往的初中思想政治课教学对初中学生的品德教育明显不够，对初中学生现实生活的指导也较为薄弱。为了改变初中学生品德教育薄弱的状况，新课程标准根据初中学生思想品德形成的需要，加大品德教育的力度。

1.树立素质教育的全新观念

应试教育的不良倾向使学校和学生忽视德育、体育，脱离实际，脱离社会，不注意素质的全面提高而一味应付考试，长此下去势必误人子弟，造成严重的后果。实践证明，应试教育不能适应社会主义市场经济发展和培养跨世纪人才的需要，它严重违背教育要使人得到全面全面、协调发展，要为社会主义经济建设服务的目的。因此，必须彻底转变以应试教育为发展方向的中学政治课教学观念，树立以素质教育为发展方向的中学政治课教学观念。

2.重视培养学生主体意识和人格品质

在传统的应试教育模式中，学生作为主体的意识、地位、作用、发展潜能被忽视了，其积极性、主动性和创造性都受到相当程度的压抑，对社会、对自己缺乏信心和责任感。这种社会现实，要求中学政治课教学必须彻底改变忽视主体意识培养的教育观，充分重视学生的个性发展和主体意识的培养，使他们成为自己学习和生活的主宰。

3.树立开放性的全球教育观念

素质教育是开放式教育，是和世界经济全球化发展趋势相适应的教育。这种教育要求中学政治课必须具有开放性和联系性。然而，长期形成的中学政治教育观念是封闭的、狭隘的，在这种观念的影响下，政治教育被限制在封闭的校园环境内，不把学生看作社会中的一员，与世隔绝，关起门来让学生死记硬背书本知识，使学生对现实社会中出现的新情况、新问题难以理解，又找不到答案，陷入彷徨、困惑之中，进而反过来对学校所学的理论产生怀疑，厌倦政治课。

三、激发参与意识

教学中始终保持高度热情，感染学生，调动学生的情绪，使学生思维活动处于兴奋状态。可以在课本实例的基础上，补充一些有趣味性的例子，深入浅出，使学生感觉学习不枯燥、有趣味，让课堂充满活力。这样，师生之间才容易沟通感情，产生共鸣，学生对老师的信任感才会增强，教师才能充分发挥在情感教育中的主导作用，促进教学过程的良性发展。在兴趣的基础上，配合教学，开展多种形式的教育活动，创设教育情境，促进教学，是一个非常有效的手段。我们组织学生认真参加学校的各种活动，组织学生进行社会调查、义务劳动、走入自然，还组织辨论会、演讲会、故事会、朗诵会等活动。同学们在活动中不仅增长了知识，而且激发了兴趣。这些活动让学生体味到无限乐趣，激发了参与意识。

四、采用灵活多样的教学手段和方法

政治课教学要从学校、班级、教材的实际出发，考虑到不同类型、不同层次学生的具体情况，开展教学工作，对不同层次的学生提出不同的要求，制定不同的教学方案。学习成绩好的学生，要在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化、合理拓展，致力于发展能力，提高思想觉悟，形成综合能力。学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，在补好基础知识的前题下发展能力。学习成绩较差的学生，要降低要求，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求学一点，巩固一点。同时教学方法和手段要灵活，要尽量多采用启发式教学、点拨式教学、讨论式教学等多种教学方法和手段，同时要注重对现代电化教学手段的应用，尽量采用直观形象的方式，创设教育教学情境，激发学生的参与意识，充分发挥师生的双边活动的作用，活跃课堂气氛，让学生轻松学习知识，自主发展自己。

五、重视实用性

著名的教育家贝克曾指出，尽管各国、各民族乃至个人具有多种价值内容，但是人类“学会过美好生活”的愿望是共同的。初中思想品德课教学的真正任务应该是使学生获得幸福的生活。要实现这一任务，必须切入中学生的生活世界，因为学生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丢在校门之外，学生的可接受性，是初中思想品德课教学取得效果的一条“红线”。只有从逐步扩展的生活实际出发，切实帮助他们解决生活中遇到的问题，引导他们学会生活，学会学习，学会交往，学会心理健康，学会做人，学会生存，并真正成为生活的主人，思想品德课教学才会因此而变得“有用”和“有效”。