让学生在合作学习中得到发展

新的课程改革强调以人为本，以发展为本，重视培养学生的合作意识，调动学生的学习的主动性和积极性，通过小组合作学习，学生在自主探索、合作交流中取长补短，体验学习的快乐，品味成功的喜悦。

一、让每一位学生都成为学习的主人

学生的学习，客观上具有个体差异性。不同的学生学习起点不同，学习能力倾向不同，在小组合作时，应尊重学生之间的差异，让每一位学生都成为学习的主人。那么如何调动学生小组学习的积极性呢？

在小组分配上，我采取四人一个小组，把不同个性的学生分在一组，四人中，有中心发言人，有噪音控制员，有激励员。并且这些职位都是轮换担任的，大家都是组内成员，在小组内一切活动中都平等。

小组合作活动改变了以往的“师问生答”拘束局面，那些注意力易分散、自制力不强的学生，平时容易走神的，但在小组合作学习时，他们就有一种被关注、被重视的感觉，他们的注意力会更集中，感情会更投入，兴趣会更浓，从而会更大胆的表现自我、展示自我，以主人的姿态参与活动之中。

二、让每一位学生都体验成功的快乐

教师应关注和尊重小组内的每一位学生，多鼓励他们，让其在一个宽松、和谐的环境中学习，使之相互支持、配合，并体验成功的快乐。

在教学“平均分”问题时，我先引导学生小组讨论：怎样把100根小棒平均分给组内的同学，这其实就是把100平均分成四份，每份是25。但二年级的学生刚刚接触到“平均分”，大部分学生不能一次分完，这就需要他们在小组内讨论和交流，小组讨论交流时，一名学生把100根小棒一根一根地分给小组内的四名同学，这时，小组内的同学提出疑问：“一根一根的分太慢了，我们在表格中也写不出那么多次数呀！”经过讨论，小组决定以10根为基准分给大家，分完两次后，新问题又出现了，只剩下了20根，无法再分了，这时组内一位学生马上说道：“每个人再分5根正好能分完了。”

小组学习给学生“说”的机会和权力，这使得学生有更多的时间交流，大大活跃了课堂气氛，使学生体会到了成功的快乐，课堂教学效率也随之提高了。

三、让每一位学生都产生学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是成为一种自主行为，所以小组学习时，要注意培养学生的学习兴趣。

在教学“运动会”一课时，我设计了一个情景：秋季运动会就要召开了，同学们说一说，你们喜欢什么体育活动？学生们说了喜欢赛跑、踢毽子、拔河等活动，课堂气氛立刻变得轻松了。小丁丁的学校正在开运动会呢，大家想不想去看看呢？于是，教师给学生看图，让他们在小组内提出有关乘法、除法的问题，接下来，每位学生都在小组内提出并尝试着去解决这些问题。而对于学习有困难的学生，则让他们提出一些简单的问题。如拔河有几人，气球有几个，跳远的有几个等，进而解决问题，体会到学习不再是一件复杂的事情。

总之，只有把“小组合作”落到实处，让学生在有效的合作学习中发展创新思维，并自觉担负起学习责任，在交流中学会尊重他人，才能使学习成为真正有意义的学习。