小学数学课堂练习

摘 要：课堂练习是数学课堂教学的重要组成部分，其有效性很大程度上影响着数学教学的成败。一堂好的数学课离不开课堂练习，课堂练习是有目的性、针对性和灵活性的教学活动，是促进学生进一步理解知识，掌握技能技巧，培养积极的情感态度的有效环节和重要途径。

关键词：课堂练习；新课程；创新；针对性；目的性；灵活性

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）27-155-01

进入新课程以来，课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识，形成技能、发展智力，挖掘创新潜能的重要手段，是教师了解学生知识掌握情况的主要途径，高质量的课堂教学必须有较高的练习质量作基础。因此，课堂练习在小学数学教学中有着重要的特殊地位，这就要求教师认真钻研教材，理解编排意图，根据学生的知识水平差异，对教材里的习题作适当调整、组合、补充、创新，组织行之有效的练习，使课堂练习有层次性、针对性、多样性、开放性、实践性，能从质、量两方面适应不同程度学生的需要。通过有效的课堂练习，学生能迅速强化对知识的掌握，熟练技巧技能，形成思维智力，以实现综合素养的提升。根据自身教学经验，谈一谈对数学课堂练习的认识：

一、课堂练习要力求创新

俗话说：“兴趣是学习的动力”，在数学课堂练习中同样要培养学生的学习兴趣，让学生感受到课堂练习是有趣的，而非枯燥无味的。要达到这一效果，必须在原有的题材和教学方法上进行创新，使枯燥无味的练习变的生动有趣。题材上的创新要以学科知识为基础，以情景主题为背景，适时穿插另外学科知识，丰富发展数学的内涵，让学生学习数学学科以外的知识，教学方法应该灵活、多样，从而做到让学生乐于参与课堂，乐于动手，乐于思考，增强学生“我要学”的学习意识。

二、课堂练习有针对性和目的性

教学内容是为教学目标服务的，而教学目标应该紧紧围绕新课标准的规定和要求，并落实到每一堂课的课堂教学中程，也就是说练习的最终目的是为了实现教学目标。在课堂练习教学中，练习应做到有一定的针对性和目的性，这样有助于学生对新、旧知识的掌握与巩固，又能加强学生自我提升的学习能力。因此，在练习课中，选题很重要，选什么样的题型，要从学生的实际情况出发，对学生中存在的一些共同性问题、薄弱性环节，通过有目的性和针对性的讲解、练习的方法进行弥补，做到对症下药。所以，针对性和目的性往往是相结合的，既要有目的性，又要有针对性，所有的练习都应该充分体现因材施教，因人施教，分层施教的原则，从教材和学生的实际情况出发，根据教学内容的要求和心理特点，有针对性的进行课堂练习。

三、课堂练习的内容灵活了，才能激发学生的学习兴趣

有趣的练习，能使学生兴趣盎然的投入到学习活动中去，能稳定学生的注意力，深化学生的思维，激发学生学习的主动性和积极性。教师在设计时，可以根据教学目标挖掘习题本身的内在力量，设计游戏、猜谜语、走数学迷宫等活动，开展口头练习、书面练习、实践练习等。可以补充、匹配、补缺、画图等，真正做到让每一个学生动起来，让学生“思维”飞起来，只有让学生参与到学习活动中来，才能产生学习欲望和学习兴趣，从而产生强大的学习动机，这时学生即使遇到困难，也会去克服困难，更加积极主动地学习，使练习产生事半功倍的效果。如《质数与合数》一课，是比较抽象枯燥的概念教学，为了避免学生的厌学情绪，我精心设计了如下练习。在1-20中，奇数有___，偶数有___，合数有___，质数有___，这一练习让学生个体独立完成。然后让学生小组合作讨论完成“发现了什么？”同学们得出了很多结论，如：质数不一定全是奇数；合数不一定全是偶数等。这样不仅题型有所改变，而且练习形式也体现了个体与小组结合的特点。

总之，对数学课堂练习课要做到生动有趣，又能有目的性和针对性的帮助学生理解、掌握、巩固新、旧知识。巧妙合理的课堂练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，让学生感受到作业是一种生活，是一种活动，从而着眼于学生的发展。