紧扣课本例题优化数学课堂教学的策略探讨

摘 要：在数学例题教学中，教师应从转变教育教学观念、注重例题教学反思，挖掘例题中的兴趣因素、激发学生的求知欲望，紧扣课本例题、加强一题多解、关注多题同规，抓住例题实质、探求一题多变，立足课本例题、挖掘思想方法、寻求一题多用等方面，最大程度地提高数学课堂教学实效。

关键词：课本例题；数学课堂；教学优化；教学实效

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）15-0078-01

新课改将改变传统课堂教学中的一些弊端，如教学实践中管教不管学，形式主义教学流行，教师的教很“精彩”，学生的学却收效甚微等。根据数学教材中的概念、定理、法则等大都是在例题中出现这一特点，本文从以下五个方面对优化中学数学课堂教学进行研究。

一、转变教育教学观念，注重例题教学反思

有效优化数学课堂教学，教师要及时转变教育教学观念，从讲得多、问得多、做得多的思维中解脱出来，注重例题教学反思。每节课结束后，教师都应反思：教案设计是否真正从教学观念上发生了转变？教学思想、教学设计是否较前有所优化？教材内容的呈现方式是否能最大程度地调动起学生的兴趣？本节课是否真正立足课本例题，突出淡化知识，注重方法教学？例题的教法如何展开？如何把知识渗透到例题中，并通过例题使之重现？这样的例题教法，是否有利于学生理解、掌握，纳入知识系统？从教学效果看，教学目的是否真正达到期望值？如果未达到，问题出在哪里，如何在今后课堂内优化改进？从课堂结构看，本节课是否立足例题教学这一中心任务组织展开，教学结构是否紧凑、浑然成为一个整体？

二、挖掘例题中的兴趣因素，激发学生的求知欲望

在进行课本例题教学时，教师要想法设法创设问题情境，善于挖掘例题中的兴趣因素，激发学生的求知欲望。例如，在教学“无理数”这一课时，教师在查阅相关资料的基础上，精心创设问题情境，设计导语，把学生引入到数的发展史中去，让学生感受到数学史上“无理数”分娩的艰难历程。这样做似乎浪费了时间，但调动起了学生的浓厚兴趣，学生注意力集中，接下来仅用几分钟便掌握了概念，解决了问题。这说明，只要教师抓住课本例题这一关键，找到例题所蕴含的兴趣因素，作为教学的突破口，即可解决重点，突破难点，优化教学。

三、紧扣课本例题，加强一题多解，关注多题同规

例题教学实践中，常见的情形是教师在例题的导入分析上下的功夫多，而对解题后的回顾往往不够。教师应一方面恰当地加强对例题本身的加工、变换，另一方面应恰当地加强例题间的横向联系，注重一些“外貌”不同而实质相近或相同的例题教学，加强一题多解，善于总结多题同规。这样，既可减轻学生负担，又可培养学生能力，提高课堂教学效率，优化数学课堂教学。

四、抓住例题实质，探求一题多变

为避免“就题论题”的低效教法，教师应抓住例题实质，探求一题多变，引导学生进行研究性学习。例如，已知x>0且满足x-■=3，求x-■的值。解完本题后，可抓住问题实质，围绕例题变换出下面一组题组：问题1：己知x满足x-■=3，求x-■的值；问题2：设x2-■=2，求x-■的值；问题3：若x满足x-■=3，求■的值；问题4：若a是方程x2+x-1=0的根，求a4+■的值。通过对例题的变换、推广、引申、拓展，增强了学生对所学知识的理解，收到了举一反三的效果。

五、立足课本例题，挖掘思想方法，寻求一题多用

优化数学课堂教学，教师应紧紧抓住例题教学这一关键，善于从“平常”的课本例题中发掘出“不平常”的思想和方法。例如，解方程：x2-5x+6=0。在学生自主独立解题后，即可组织学生讨论交流、探索发现：利用因式分解法，实质是降“二次”方程为“一次”方程，体现了“转化”思想和“降次”方法；分解因式后，方程化为a・b=0的形式，因而还可进一步从a・b=0的讨论中引申出本题所渗透的分类讨论思想方法；运用公式法时，可启发学生在解题时要善于及时总结解题经验，探求运算规律，并不断积累解题经验和方法；可挖掘出重要数学方法――配方法。因此，遇到此类情形时，教师应积极组织引导学生对例题多角度、全方位剖析，心深入发掘，提炼出“附着”在“平常”例题中的重要思想和方法，不把眼光局限于具体的变换技巧和运算过程。

六、结束语

总之，优化数学课堂教学，教师要及时转变教育教学观念，抓住例题教学这个关键，主动对自己的教学行为加以深入反思；教学中，教师要立足课本例题做文章，注意从兴趣入手，培养学生的注意力；要紧扣例题，主动探求一题多解、一题多变，多题同规；课堂上要结合例题教学，提倡学生对解题过程作进一步的思考、研究、优化。同时，为了富有成效地优化数学课堂教学，教师的观念要新，教法要新，教学手段要新。这样，就会达到优化课堂教学、取得最佳教学效果的目的。

参考文献：

[1]骆秋琴.以例题教学为载体提高数学教学实效[J].长春理工大学学报，2011（03）.

[2]张锡洲.例题教学在数学教学中的作用及其设计[J].广西师范学院学报：自然科学版，2004（01）.