重视思想品德试卷的评讲

摘 要：试卷讲评是每个学科教学中的重要组成部分，它是巩固知识、形成技能并发展能力的有效手段，也是进一步提高教学质量的重要环节。

关键词：试卷讲评；思想品德；典型；主体；技巧

讲评试卷是教学的重要环节。然而，在实际讲评课中，我们的课堂出现了这样的现象：准备不足，形式单一，教师几乎是依照答案“读”；不做评价，只是让课代表将答案抄在黑板上或是用多媒体显示答案。总认为，思想品德课属于文科，授课不会有什么花样的，所以，学生只要死记硬背就行，这些现象都是思想政治讲评课中普遍存在的问题。因此，教师要想提高思想品德试卷讲评的价值，讲评时就要有针对性，使学生在掌握基本知识的过程中，也要提高学生的解题技巧。

一、讲评要有针对性，抓住典型

在教授思想品德讲评课时，教师要针对试卷和学生的做题情况进行重点评析，切记面面俱到。但是，在实际教学过程中，教师采用的不管是学生掌握的，还是没有掌握的，也不管问题的难易，一律都是细细地讲，这样浪费了时间，学生的学习效率也得不到提高。因此，在教学过程中，教师要根据试卷的实际状况，抓住典型试题，逐步提高学生的学习效率。

例如：广东某中学班上新转来一位女同学，父母亲是外省的农民工，她刚转来班上时，说话带有浓重的家乡口音，学习用具简单，一直沉默寡言。在学校吃饭时，总是买盒米饭后，低着头走出食堂，吃自己从家里带来的咸菜，下课时，同学们微笑着同她打招呼，她总认为别人在嘲笑她，置之不理，当然也有个别同学对她冷眼相看，谈谈你对上述材料中各个同学行为的看法。

该题主要考查的是“待人接物须明理”、“尊重他人”及“适应新环境”等相关的内容。这是一道看法题，在解答时，首先，要让学生明白材料中讲述的内容，有几种角色，教师要提醒学生，在解答的过程中，要从理论出发结合材料进行阐述，不能脱离教材，也不能脱离材料，两者要相互结合才能取得相应的分数。虽然，这道试题相对来说比较简单，但却是考察“走进中学生活”、“待人接物须明理”及“养成交往品德”等单元知识的综合性试题，灵活性较大。教师要树立典型，让学生在遇到类似试题之后，能够有明确的解题思路，进而，使学生的解题效率得到大幅度提高。

二、突出学生主体，促进探索

学生是课堂的主体，在新课程理念下，教师要充分肯定学生的主体地位，要让学生参与评析，给学生展示的机会。而且，在自我评析的过程中，会加深学生的印象，调动学生探索的积极性，使学生以一颗积极的心态面对学习。

例如：2010年4月14日，青海省玉树县发生7.1级强烈地震，造成人员和财产重大损失。党和政府高度重视，全力投入抗震救灾工作。4月18日，同志亲临灾区，在看望震后复课的学生时，亲手在黑板上写下“新校园，会有的！新家园，会有的！”鼓励灾区学生。读了同志的这句话，你有何感触？

为了让学生真正懂得该怎样去分析试题，该怎样组织答案，在解答该题时，我采取自主学习的模式，首先引导学生分析问题，之后，选择了几个同学对自己的答案进行讲解，接着，在同学发言完毕之后，其他有不同意见的进行补充，这样可以使学生的答案更加完善，几个学生都是从“党和政府的关怀和温暖”的角度去回答。但是，在学生补充时，有一位同学提出了从自信、自强和民族精神方面去思考，这样的补充让该题的答案更加完善了。所以，在教学过程中，教师要给学生营造发展空间，集思广益，使学生不至于因为欠缺考虑而失分。

三、分析考试题型，掌握方法

随着中考改革的不断深入，特别是思想品德试题越来越灵活，答案不再局限于对书本上理论知识的作答，材料分析试题越来越多，与过去死记硬背的试题来说，难度明显加大。所以，使得一些学生在解题过程中，找不到理论依据，然后就开始乱答，当然，这样的做题效率是非常低的。所以，掌握一定的解题技巧，是非常有必要的。因此，教师在评析试卷的过程中，有必要向学生传授一些答题技巧，使学生不至于过多失分。

首先，教师要让学生明白，在拿到试题之后，必须要认真审题，抓住关键词句。其次，分析材料（分析试题是考察为什么、还是阐述“是什么”又或者是阐述“怎么样”），明确答题方向。最后，学生要找准教材知识理论，结合材料进行分析，这个步骤要求学生要对教材中教授的知识要扎实灵活地掌握，这样学生才能轻松应对考试。

总之，在评析试卷的过程中，我们不仅要让学生复习相关知识，还要让学生掌握基本的解题技巧和注重答题的规范性，进一步使学生获得提高，真正达到提高试卷评讲课教学效率的目的。

参考文献：

[1]黄素凤.如何上好思想品德试卷讲评课[J].新课程：教研，2011（10）.

[2]韩郁虎.初中思想品德试卷讲评课之我见[J].甘肃教育2012（18）.

（作者单位 广东省清远市清新区第三中学）