在课堂中让学生学着做人

【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0210-02

经常会问学生为什么来学校，学生回答学知识，我说我们除了学知识还要学做人，知识可以从书本上得来的，而做人却是一种智慧。他们追问――老师，什么是智慧呀？我说，智慧是人对生活、生命的一种体验。老师也不是很清楚，但是老师愿意和你们分享自己教育生活中感悟到的为人的智慧。

学会微笑

那是一个和暖的春风吹拂的清晨，骑着小巧的中国红的单车，热情洋溢的我踏上了去往学校的路……突然，“扑扑扑”的声音传入耳中，无论我怎样地用力也难以前进，“完了，车胎破了，一大早！”满脸的沮丧，满肚的委屈，满心的焦急，推着车来到了以往经过但从未去过的修车处，“这么早，大概没人会弄的。”果然，一位大爷正吃着大饼，喝着豆浆。“完了！”老大爷似乎读到了我脸上写满的“完了”二字，微笑着向我走来：“小姑娘，骑不动了？”小姑娘？虽然已是十几岁孩子的妈妈，但听了从心底里还是蛮开心的。大爷迅速地拿出了挫刀，胎皮，胶水等工具，娴熟地将破胎修复。“好了，可以轻飞如燕了！”轻轻地拍拍车子，微笑地说。习惯性地，我拿出了钱包，大爷又一次微笑着说：“一大早就给我生意，好兆头，免费。”又开始吃起了大饼，喝起了豆浆。我不好意思，真诚地还给了大爷一个长久的开心的微笑，急匆匆地走了。

来到了班级，还好，学生们正在有序地朗读：秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞――多美的诗句！“报告！”犹如一声巨雷打破了这幽美的意境，A学生竟然迟到了近一刻钟，以往的我肯定大发雷霆，可是今天我居然没有，微笑着示意他坐下，微笑着示意同学们继续朗读――同学们讶异的目光，A学生吃惊的表情，学生们优美的诗歌在耳边交杂――课后A学生找到了我，述说了迟到的原因以及我未曾想过能听到的话。抓住这个机会，我讲述了早上的故事，然后问同学们，是什么消除了老师一大早的忧虑，一改往日严厉对待A学生迟到的态度？老师，是修车大爷的微笑！是什么让A学生没有了对老师的恐惧，向老师敞开了心扉？老师，是您的微笑！我笑了，我的学生理解了生活中微笑的力量。我告诉他们微笑对待身边的一切， 老师、父母、同学甚至路人；每天想想别人是否因为你的不是而对你失去了微笑？微笑面对困难， 挫折；微笑享受成功，成功向你招手时， 微笑继续前行。学生们点点头，微笑地示意他们懂了。

微笑的故事进入了我的课堂，我想它也定会进入学生的生活。

学会感谢

老师除了看书就喜欢听音乐了 ，想不想听老师最喜欢的歌？当然！

感谢朝霞 捧出的黎明；感谢春光 融化了冰雪

感谢大地哺育了生灵；感谢母亲 赐予我生命

感谢生活 赠友谊爱情；感谢苍穹 藏理想幻梦

感谢时光长留永恒公正；感谢你 我衷心谢谢你

我忠诚 的爱人和朋友；感谢你 我衷心谢谢你

这旋转不息蔚蓝色的星球；感谢生活 感谢和平

感谢这一切 一切这所有；感谢 这美好的所有

我哼唱了几句，同时问道：同学们这首歌里你听到最多的是什么？感谢！答案如此整齐划一。老师很喜欢这首歌，因为它是老师的心声。

学会感谢，也可以在课堂通过一首歌来引发，来传递。

学会分享

今天我们来讨论一个我们常用的字：分。“老师，分的意思是分开，分离，分别，就是说分了以后东西越来越少，人也越来越散。”“解释得很好，但是当分和享在一起时，有时候会越分越多。”同学们很惊讶！我说：当我们把一个苹果切成2半，2个人分享到了苹果的香甜；切成3份，3个人分享到了苹果的美味，是不是切的份数越多，分享到美味的人就越多，同学们都点点头笑了。我接着说：同学们想想，有时候分担之后就是分享，我们每次劳动的时候，如果谁都不想干，那任务和过程毫无疑问是艰辛的， 但是当我们去主动分担，我们的任务就会变得简单，最后当我们坐在干净整洁的教室里的时候，其实我们每个人都在分享劳动的成果。在我们的学习生活中需要的就是这种互帮互助以及乐于分享的精神。我们没有发现吗？我们是一个团结的班集体，我们同学之间的学习生活始终是一个不可分割的整体，你取得的经验分享出来就可以是别人很好的借鉴，你曾经有过的失败分享出来就可以是他人很好的教训。如果每个人都能无私地和别人分享自己的一切，成功与失败，我们的学习生活就会前进得更快，我们也将成长得更好！

班会课中，我们可以讨论一个字――分，但可能学会一个词――分享。

学会展示

每次公开课后老师多有感慨，课堂气氛不活跃，学生很拘束――其实我们在思考学习环境有所变化的同时，更应该反思平时的课堂学生是否养成了乐于展示自我的习惯。

为了解决这个问题，我又对我的学生讲起了故事：老师以前有这么一个学生，她生性胆怯，平时几乎不会举手发言。有一次老师叫她翻译一个句子，她和往常一样，沉默是金。为了想办法让她开口，于是我同一个句子，换了一种要求，我说你用家乡话读一下这个句子。这个学生出乎意料地大声地念出了这个句子，同学们大笑，我也笑了。我说：好美的声音，这是我听到的最美的音色，几乎有做播音员的潜质。听我这么一说，无论这个学生还是其他的学生似乎都觉得这真的是最美的声音，课后纷纷找她学习模仿。这个学生在其中找到了自信，在表达自我中找到了快乐，从此，课堂中又多了一只小手，从此班级中又多了一个自信的、乐于展示自我的学生。其实有时候孩子羞于表达，不是因为他不会，而是因为他害怕，因为没有自信。

在外培训，观摩过、自身也参与过不少的课堂。可以说他们的课堂是生动的，是活跃的，是每个人都参与的。的确，老师在培养学生的课堂参与的积极性上花了一定的功夫。学生们都能够表达自己的思想，看法。或对或错，或滑稽或有趣，对于一个问题有了想法就表达出来，这就是他们的学习生活态度。乐于展示自我，让别人认识自我。乐于展示自我，让别人知道我行，我能。我想，我们总是处在学生不能积极主动参与课堂的困惑中，处在学生高分低能的苦恼中，如果我们能让我们的课堂活跃起来，让我们的学生积极起来，我们的教育教学也会是快乐的，也会是成功的。

学会展示是学生的一种成功，当然也就是教师的一种成功。

为师就是为人，为学归根结底也是为人， “教书育人”，教书永远不能忘了育人。课堂永远是育人的最好摇篮，其实有时候需要的是我们的细心，细心去观察，细心去捕捉机会；甚至需要我们的刻意，刻意去设计，在观念中要刻意把“教学生做人”放在最最重要的位置，我总觉得在课堂中让学生学着做人、学会做人，永远是我们教师在教育教学生活中让自我生命活得精彩的一种智慧。