小学高年级数学思维能力培养浅谈

摘 要：思维能力包括很多种，各种各样的能力汇聚到一起就成为思维能力。判断力、论证力、推理力等都是思维能力。思维能力不是一下子能够形成的，需要在教学中一点一点地渗透，慢慢才能够形成思维能力，才能使学生在学习中不断拓展思维能力。小学数学是学生最基本的科目，对培养小学生的思维能力具有非常好的作用。因此在小学数学教学中，要不断培养小学生的思维能力。

关键词：小学高年级；数学思维能力；培养；浅谈

在小学数学学习中，不光要教学知识，而且要培养学生的思维能力，让他们能够在学习中不断拓展思维，能够真正使他们的思维能力上升到一个新的高度。

一、思维特征

对于小学高年级的定义，一般都是从四年级到六年级。在这个阶段小学生呈现出以下特征。

1.抽象思维的形成

随着小学生年级的不断提高，教材编写的方式也有很大变化，这就使得小学生的抽象思维有很大的发展。比如，在小学四年级课本中主要是找规律，让学生从具体的例子中提炼规律，让学生想象一万是多大的数、一亿是多大的数，这样就提高了学生的抽象思维。相比较一年级的时候，则是认识图形和数字，只停留在表面现象上。

2.辩证思维

在高年级教材中，辩证思维开始出现。学生在大脑中开始对一个事物进行辩证的看待，不再单纯地去说一个事物的好坏，要

一分为二地去看待。随着年级的增加，他们认识的广度和深度不断增加。高年级的学生开始对知识进行提问，开始思考问题。

对于小学生而言，他们的思维能力要想彻底被激发出来，需

要教师的培养，这样才能使学生形成思维能力，让他们在思维中去思考，在思考中提升思维能力。学生的思维在自发形成，但是，进入角色很慢，需要教师加以引导。

二、如何培养思维能力

1.逻辑思维的培养

在培养学生逻辑思维的时候，要学生条理清楚，过程完整，在解决问题的时候，要分步骤，要一步一步地去解决。在教材中，很多编排内容都体现了逻辑思维的培养。比如，在解决问题的时候，有这样一道题目，小明买3本笔记本花掉9元，那么，小丽买同样的6本笔记本需要多少钱？在解这样的题目时，教师可以让学生做成表格来解决。小明买一个笔记本需要多少钱？那么小丽的笔记本单价和小明的一样，这样，就很容易求出小丽所花的钱数。在解题过程中，通过列表的形式，可以培养学生的逻辑思维，使学生在以后解决问题的时候，有比较清晰的思维。

2.合作意识

在数学教学中，还有另一个导致教学效率低下的原因，就是学生的很多问题得不到及时解决，他们在一些问题上浪费太多的时间，这一方面是由于教师不可能总在学生需要的时候适时出

现，另一方面学生不习惯向教师开口求助，所以教师可以在学生中间成立一个“一帮一”互助小组，让成绩好的学生带一个成绩相对差的学生，把他们的作业、课堂表现进行捆绑。这样成绩好的学生就会主动去带成绩较差的学生学习，主动帮助他们解决一些问题，成绩较差的学生为了不拖成绩好的学生的后腿，自己也会努力学习，主动请教。在请教同学和请教教师上，他们都更愿意请教同学，加上教师给他们分好的组，他们就不会觉得难为情，有问题就能够及时解决，这样他们的学习主动性就会大大加强，而且在很多方面也避免了他们浪费时间。教师在教学时就不会有参差不齐的问题等待自己解决，学生有能力在课下解决一些比较简单的问题。成立“一帮一”互助小组对学生来说有很多优点，教师可以试着施行。

3.创新能力

在学生学习完一整节一单元数学知识以后，教师需要充分发挥引导作用，让学生不断总结自己所学的知识，并归纳解题规律、解题方法、解题思路等，这样做有利于学生系统性地巩固各个知识点，从而全面提高小学数学教学效果及学生的学习效率。在实践教学中，不同年级的数学题涉及的知识点不一样，教师要根据学生的实际需求选择教学内容，并有机结合现代信息技术，更好地培养学生的逻辑思维能力，促进小学数学教学方法、教学模式的不断创新。

总之，在小学高年级学生思维能力培养中，教师要不断培养学生的思维能力，使他们的各种思维都能得到最大发展，为今后的学习打下基础。

参考文献：

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[2]郭建华.浅谈小学数学教学中培养学生思维能力的有效策略[J].文理导航・教育研究与实践，2016（10）.

[3]刘旱妹.浅谈小学数学课堂逻辑思维能力的培养策略[J].文理导航・教育研究与实践，2016（10）.