编演课本剧,促进高中语文教学

[摘要]：课本剧的编排与演出可以锻炼学生的写作能力，锻炼了学生的口头表达能力和分析鉴赏能力，而且使学生的注意力、想象力、创造力都极大地得到加强和提高，极大地增强了语文学习的动力及兴趣。

[关键词]：语文课 课本剧 新课标 编排和演出激发兴趣 锻炼能力 具体实践校园文化建设

语文老师经常遇到的问题就是，学生不喜欢上语文课，不重视高中语文学习，我以为，造成高中学生不喜欢语文课有以下原因：

人文性缺失。语文课程的基本特点是“工具性和人文性的统一”。但当前的语文教学，只注重工具性而忽视语文学科特有的丰富的人文内涵，课堂教学没有把学生当成具有巨大能动性、创造性的人来看待。

过多注重文字技巧等应试训练，缺乏情感交流，把学生视为知识的被动接受者，把学生看作上战场杀敌的“应试战士”，而不是接受教育熏陶、情感浸染、文化陶冶的人。

教学形式单一，教学内容枯燥，在新课改的教学中“穿新鞋走老路”。教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动。” 我认为，结合高中W生和语文教材的特点，编演课本剧是其中一种有效的方式。

一、编演课本剧是激发兴趣的重要途径。

1、形式新颖，学生愿意挑战。 要改编剧本？选哪一篇，怎样编写？谁来演，我能扮演什么角色？能不能演好？好多问题都需要学生去面对、去思考。但是首先需要学生认真阅读课文后才能解决问题。现在他们要编演课本剧，戏剧的有关知识可是必不可少，现在他们就得主动去学习，去查找资料，并且把几篇戏剧体裁的课文认真反复地阅读。

2、表现形式新颖，学生需要提高各项能力。改编课文为剧本，要把很多叙述性语言转化为对话，人物对话需要体现个性化，学生就需要把握人物性格，注重语言表达的技巧，还要思考表演中的动作如何设计。

3、创造思维新颖，学生兴趣浓厚。每个学生在课文的阅读理解中都有自己独特的见解和体会，改编后进入表演时，个人的创造性又将发挥达到巅峰.在正式演出前的排练中，学生会不断调整充实自己的表演，使塑造的人物形象更为丰富。台后刻苦磨练，台上交流戏剧表演，大家共同提高语文素质水平。

二、编演课本剧符合新课标的要求

新课标在“课程性质与地位”中明确指出：“语文是最重要的交际工具”。这就是说，学语文的目的是为了“用”，达到表达思想、交流情感、传承文化的目的。编演课本剧就恰好说明了这种“用”。

演好语文课本剧，不仅可以培养学生的语文能力，而且是培养学生的活动能力、创造能力、合作能力和良好品质的有效途径之一，确实需要我们重视并亲身实践探索。

我们的课本剧编演，将为学生打开一个新的活动天地，从而吸引学生蓬勃向上的心。在那里，他们可以大显身手，将展现出令我们教师惊讶的才能，他们旺盛的精力也将得到有益的引导。在老师的指导下，编演课本剧，换个形式换个角度学习语文，他们肯定会觉得新鲜有趣。

在课堂上或者在舞台上，学生表演课本剧，学生成了“主角”，教师成了“配角”，这种形式既大大地活跃课堂气氛，丰富了学习语文的形式和内容，又体现以学生为本的现代教育精神。

三、编演课本剧的具体实践

剧本写好后，我就组织学生利用空闲时间排练，要求把剧本内容高质量地表现出来。在排练过程中，学生认真严肃，表演十分投入，并不断讨论修改，称得上精益求精。他们分工合作，各显其能，配合默契。他们的投入和表现令我非常感动，也令我深切地感受到学生身上蕴藏着巨大的潜力，就看我们老师能不能调动挖掘了。

《梁山伯与祝英台》是我班的主打之作。这个民间故事在历史上无数次被搬上历史舞台，可谓家喻户晓，他们为了体会这种纯洁美好的情感，为了使演出生动感人，搜集了许多资料，并认真阅读学习，努力汲取营养，又找来许多的“梁祝”音乐，光是小提琴协奏曲就有好多种。在人物性格刻画和服装设计上，他们也下了很大的功夫。终于是“功夫不负有心人”，由冷慧君同学扮演的祝英台和辛婷扮演的梁山伯，在此剧中表演出色，台词拿捏到位，受到了好评；剧本的配乐恰到好处，乐曲婉转悠扬，配角也熠熠生辉，完成了绿叶的任务。

《变色龙》是契诃夫的名作，我们的学生把一个见风使舵油嘴滑舌的势利眼演得惟妙惟肖，全场不时想起热烈的掌声，恍惚间好像到了沙皇俄国那个黑暗腐朽的社会。

《荆轲刺秦王》中的荆轲扮演者，则是把“壮士一去兮不复返”和“士为知己者死”的英雄气概演绎得淋漓尽致，那个古装扮相也煞是吸引眼球。秦王的傲慢、不可一世和随后的惊慌失措也形成了鲜明对比，让人叹服。就是我们老师上去演出，也未必有学生这样精彩。

学生演出的剧作还有《鸿门宴》，老舍的《茶馆》，曹禺的《雷雨》。在课本剧演出的衔接过渡上，我校的谢永和同学更是利用自己熟悉电脑音频视频软件的优势，用“绘声绘影”来介绍出场演员、介绍剧情，只见大屏幕投影上呈现出来的是不亚于电影电视剧的艺术效果，实在令人赞叹，为这次戏剧演出增光添彩不少。

四、编演课本剧活动中得到的一些想法

编演课本剧对学生学好语文，对他们全面发展是大有裨益，是全面提高学生素质的有效途径之一。它不仅锻炼了学生的写作能力，锻炼了学生的口头表达能力和分析鉴赏能力，而且使学生的注意力、想象力、创造力都极大地得到加强和提高，极大地增强了语文学习的动力及兴趣。

在编演课本剧过程中，老师要注重指导人员的培养，为学生排演课本剧当好“总导演”“总策划”，实际上，也为老师提出了崭新的课题。老师要在编演课本剧活动中指导学生完成课本剧的编写，同时又要灵活掌握，注意肯定学生的创造性思维。

在几乎完美的课本剧演出之后，我就在想，能否以语文学科为支点，辅之以舞蹈、音乐、美术、历史、电脑，在全市搞一个综合性的、高水平的课本剧汇演，让这个课本剧演出作为我校语文学科教学的特色之一，成为校园文化建设的一朵奇葩呢？让我们继续努力，相信明天会更美好。