小学数学教学中如何培养学生的动手能力

小学数学教学要以学生发展为本，形成一种让学生主动探求知识并重视解决实际问题的积极教学方式，这也体现了现代数学教材的特点。现在的数学教材，许多问题是学生自己去做、去思考，教师也应根据这一特点，培养学生善于动手的能力，在动手中感知事物之间的关系，以提高学生学习数学的兴趣，从而激发学生的创新思维能力，人常说“眼过千遍，不如手过一遍，”也就是这个道理。那么在数学教学中，如何培养学生的动手能力呢？下面谈谈自己在教学中的几点做法。

1. 在课堂教学中，培养学生的动手能力并在动手操作中感受新知。

波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系”，有效的数学学习过程不是单纯模仿和记忆，而是让学生自己动手操作，在动手操作的过程中去体验、去猜想、去验证、去推理，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。例如，学习乘法结合律时，让每个学生准备三十颗豆子（花生豆、豇豆、大豆、白豆等），让他们分成两行摆放，每行平均摆放三堆，采用两种不同的方法计算总数，让他们在动手操作的过程中摸索、体验并找到规律。这样学生才能充分地理解所获得的知识，才能进行创新学习。这样既调动了学生学习的积极性，又在动手操作中掌握了学习的内容，收到了良好的教学效果。

2. 适时地走出课堂，在实践中培养学生的动手能力。

数学本身来自于实践，学生在实践中学习数学更能激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望。如在教学统计图这一内容时，让学生每五人一组分别在不同路口处（安全的前提下）统计每五分钟过往的车辆数并绘制统计图。结果同学们表现出浓厚的兴趣并且积极主动地进行统计，绘制的统计图尽管各式各样，但每个学生都能发挥各自的特长和想象力，充分表现自我、展示自我，感受到自己胜利的喜悦，体会到了数学带给他们的欢乐，从而激发了他们学习数学的兴趣，同时又培养了学生的动手能力和创新思维能力。

3. 利用鼓励和表扬，培养学生动手欲望。

“学生是教学的主体”。过去数学教学往往只是以教师示范演算的形式让学生去模仿学习，这与学生是教学的主体作用相违背。教学中，我们怎样发挥学生的主体作用呢？这就要培养学生的动手欲望，有了欲望，才有学习数学的兴趣，才能有创新能力的培养，而这种欲望的培养离不开教师的鼓励，特别是学生做错题时，不能说：“你连这都不会”，像这样的话语会挫伤学生学习数学的积极性，抑制学生动手的欲望，所以无论学生做计算题还是应用题等，做对了，要多表扬、多鼓励；做错了，让学生再试试，始终让学生有一种自己能成功的感觉，以增强他们的动手欲望，这样才能激励学生自觉的学习，才能使学生真正成为教学的主体。

总之，培养学生的动手能力是素质教育的一种具体体现，只有学生亲自动手，才能激发学生学习数学的兴趣，使他们更愿意走近数学、了解数学、谈论数学，使他们能心情愉快地学习，让他们的创造能力得到更好的发挥。

作者单位 陕西省蒲城县龙阳镇望溪村小学