基于工学结合的高职数据库类课程的教学研究

摘要：根据工学结合的现代教育思想，指出当前高职院校数据库类课程所存在的问题，并提出有针对性的改进方法，从教学内容、教学方法、激励机制和考核方式等方面进行探讨。实践表明，该方法在该类课程的教学质量及实效方面起到良好的作用。

关键词：数据库；工学结合；教学方法

1 高职数据库类课程教学的现状分析

数据库技术产生于20世纪60年代末70年代初，其主要目的是有效地管理和存取大量的数据资源。数据库技术主要研究如何存储、使用和管理数据。已广泛应用于科学、工程、商业、产业、医学等诸多领域，是计算机信息系统与应用系统的关键核心技术及基础，也是我国信息化建设的主要内容之一。随着我国经济体制改革的深入和发展。社会各企业部门信息化进程不断加快。企业中海量商业数据普遍存在，通过培养大量熟练掌握数据库知识的专业人才来为企事业单位的信息化建设服务，成为高等职业技术教育的重要研究课题。

因此，目前在国内大多数高职院校中数据库类课程是计算机所有专业的必修核心课程，也是经济管理类相关专业（例如：物流管理、电子商务等）的必修课程，还是全校公共选修课程。笔者调查发现大多数高职院校计算机专业数据库理论教学60学时左右，实训教学30学时左右：经济管理系所开数据库类课程一般40课时左右：全校公选课18学时左右。总的来说还是比较重视实践教学环节的，教学过程中也重点以实践技能及相关理论作为讲授重点，教学辅助手段也应用较多，根据笔者多年的数据库类课程教学实践发现当前高职院校的数据库类课程教学存在以下问题：

①在教学内容方面。针对这三类学生的授课内容只是做了简单的章节的取舍。没有深入调研各类学生在以后的工作实践中真正所需的实际数据分析和运用能力的需要，从而不能针对不同类型的学生选取更加符合相应学生基础、更加符合相应学生以后工作中实际所需相应技能的需要的教学内容；

②在教学方法方面，常常套用一种教学方法来实施教学工作，例如：适合计算机相关专业的基于项目导向的教学方法就不适于非计算机专业的学生。这就需要我们认真分析各类学生的不同之处，以工学结合为导向，研究相应学生以后工作中所要用到的有关数据库技能的差异，从而提出更加有效的有针对性的教学方法；

③在学生学习方面：目前在充分发挥学生学习主体的作用方面还很不够，尤其是在培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力、独立思考解决问题的能力等方面还没有突破；

④课程的考核评价方面：目前的考核评价为计算机专业学生以笔试为主，平时成绩为辅。非计算机专业学生以平时成绩为主，以课堂作业为辅。这样不能充分调动学生的积极性，没有体现工学结合的精神。

针对上述问题，我们提出了在教学的过程中始终把培养学生在以后工作中解决实际问题的能力放在首要位置，始终以工学结合作为教学内容选取、教学方法改进、学生兴趣激发、考核评价优化的依据。针对不同类型的学生，进行课程内容精选整合，然后力求通过教学改革，探索出解决上述问题的新的教学思路与教学方法，期望在课程内容的选择、组织、设计、安排、教材编写、课程标准、课件开发、教法、学法、教学模式、考核评价等方面改革以达到较好的教学效果。

2 基于工学结合的高职数据库类课程教学方法

高职教育是以就业为导向的职业教育，注重职业岗位能力的培养和训练，其课程教学内容的确定必须符合行业与企业的需求。由于不同专业的学生以后的工作岗位是不一样的，因此同一门技术不同专业的学生所需要掌握的技能和掌握的程度也不一样。因此在教学实施的过程中，应综合考虑各专业学生的专业方向、核心技能需求、课程基础、实际能力及教学时数，以工学结合为依据来对教学内容、教学方法、激励机制和考核标准进行适当的改革。

2.1以工学结合为导向选取教学内容

高职教育以实际应用为出发点的特性要求教师应当在教学过程中理论联系实际，围绕职业能力的培养来组织课程教学内容，引导学生整合相应的知识、技能提高其分析问题、解决实际工作中问题的能力，实现理论学习与工作能力培养的统一。通过认真分析三类不同学生所需要掌握的数据库技能的不同，来选择不同的教学内容。

由于计算机类专业的学生专业培养目标定位为从事对数据库技能要求较高的信息系统开发与维护等工作岗位，而且这些学生的计算机基础知识较好，程序设计能力较强，因此应该多讲些解数据库理论知识及数据库设计知识，例如：一、二、三范式、关系图等。除了基础理论的教学，对于这类学生还应该引入项目式教学法，通过实际开发一个真实的数据库应用系统来来培养学生的工程实践能力。其数据库产品则选择最新版本的SQL Server或Oracle系统。对经济管理类学生来说，与数据库管理相关的工作主要有：使用数据管理软件、数据处理和数据分析、协助开发应用管理软件等。因此对这些经济管理类的学生来说数据库课程的教学目标可以适当降低。例如，数据库原理方面只需作常识性介绍，应用主要偏向于SQL等查询语言的学习、系统设计以及运用相关软件工具进行简单开发等。其数据库产品则选择相对容易的Access或SQL Server系统。对于把《数据库》课程作为公选课的学生来说，主要是想通过《数据库》这门课程的学习了解什么是数据库，以便以后在工作中对数据存储与处理有个基本概念。因此对这类学生来说我们的数据库教学就不能过多讲解数据库理论与开发或SQL等查询语言了。而应该重点讲解：数据库是什么，生活中哪些地方用到数据库，数据存储和传输的方式。并通过让学生实际使用并分析一个实际的数据库应用系统，来感受数据的存储方式和数据库的神奇之处，知道数据库是干什么用的。使这部分学生能对数据库应用系统有个大体了解，在以后的工作工程中能够更加有效地利于其所使用的数据库应用系统。

2.2以工学结合为导向选取教学方法

由于数据库类课程是计算机所有专业的核心课程，也是经济管理类相关专业的必修课程，还是全校公共选修课程。那么不同的类型的学生，以及以后工作中所要用到的有关数据库技能的不同，就不可能套用一种教学方法来实施教学工作，例如：适合计算机相关专业的基于项目导向的教学方法就不适于非计算机专业的学生。这就需要我们认真分析各类学生的不同之处，以工学结合为导向，研究相应学生以后工作中所要用到的有关数据库技能的差异，从而提出更加有效的有针对性的教学方法。

对于计算机类专业的学生来说，以后的实际工作过程中更为注重于数据库系统的开发，可以采取“任务驱动的项目式教学”方法。具体来说就是在数据库教学过程中，引导学生根据一个实际需求完成一个数据库应用系统的设计与实现，例如“学生选课信息系统”、“人事管理系统”等。我们可以把整个数据库应用系统的建立看成是一个大的任务，这个大的任务又可以划分成若干个小的模块或任务，随着学习进程分步骤完成。因此，一个数据库管理系统设计与实现的过程就是不断分解任务、完成任务的过程。对于经济管理类专业的学生来说，以后的工作中主要是使用数据管理软件、数据处理和数据分析、协助开发应用管理软件等。因此不需要其具有完成的开发数据库系统的能力，因此不能完全照搬“任务驱动的项目式教学”方法来实施教学。笔者认为，对这部分学生，我们可以采用“技能导向下的案例教学”方法来实施教学。具体来说就是选取一个已经开发好的数据库应用系统，针对经济管理专业的学生所需要掌握的核心数据库技能来设计一个个的案例来实施教学。例如：对“人事管理系统”中的工资信息进行统计。就可以作为一个案例来实施教学。通过对案例中的问题进行分析，激发学生的求知欲，调动学生的积极性，使学生自觉主动地学习案例，掌握原理和方法。对于把数据库类课作为公选课的学生，可以采用教师讲解和学生上网实际操作真实的数据库管理系统相结合的教学方法。让学生不仅掌握数据库的基本概念，还能在真实的环境中体验数据库信息系统中数据的存储、显示和传输方式。

2.3以工学结合为导向激发学生的学习兴趣

目前在充分发挥学生学习主体的作用方面还很不够，学生学习主动性还不够，需要大力培养。不能在学习过程中真正培养起以后实际工作中所需的解决实际问题的能力。这就需要我们认真分析各类学生的不同之处，以工学结合为导向，以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，培养学生在学习过程中自主解决实际工作中可能碰到的问题的能力，以利于培养学生的可持续发展能力。

对于计算机类和经济管理类专业的学生，为了以工学结合为导向来激发学生的学习兴趣，最大程度地调动学生的积极性，可以采用“分组式教学”法。就是把若干个学生组成一个项目组，来共同完成教师所安排的项目。组内成员可以密切配合、取长补短、相互学习，在实际的开发过程中激发团队合作精神、攻坚克难，自主解决实际开发过程中所能碰到的所有问题。以培养学习的实际开发能力、人际沟通能力和团队协作能力。对于部分优秀的学生，还可以选拔来参加各类程序设计大赛和教师的科研项目，以进一步锻炼这部分优秀学生的工作能力。

对于把数据库类课程作为公选课的学生，为了激发他们的学习兴趣，可以采用“启发式教学”方法。数据库的基本思想及其哲学原理仍是最基本的东西，就目前而言仍万变不离其宗。正是由于数据库的哲学思想，可类比的东西非常丰富。因此可以采用“启发式教学”方法来实施教学，例如我们可以把数据库比作我们实际工作和生活中经常需要接触的图书馆，可把数据的存储、查询方式与图书馆图书的存储、查询方式进行对比，以此启发学生的思维，这也可以调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。

2.4以工学结合为导向完善课程的考核评价体系

课程的考核评价方式是否合理，直接影响学生学习的主动性和积极性。目前的考核评价为计算机专业学生以笔试为主，平时成绩为辅。非计算机专业学生以平时成绩为主，以课堂作业为辅。这样不能充分调动学生的积极性，也没有体现工学结合的精神。

笔者认为传统的笔试能够有效地考核学生的基本理论的掌握程度。但为了真正调动学生在学习的过程中培养职业素养和培养以后实际工作中所需的解决实际问题的需要，这就要求在以后的考核中强调学生的主体性和参与性，把学生解决实际问题的能力纳入考核体系，并在教学中加以相应的引导，引导学生在平时的学习过程中解决实际问题。把这种解决实际问题能力的自觉培养作为平时成绩考核的一个重要组成部分。对于计算机类和经济管理类的学生来说，可以把其在项目组实施的项目的难度作为整个项目组成员的考核指标，把各个学生本人在项目组中的作用和表现来作为其个人的考核指标。对真正在项目组中起到核心作用的学生在考核评价上要体现出来。每个人的具体表现可以采用教师观察和组内同学互评的方式来进行，对于把数据库类课程作为公选课的学生的考核评价，可以采用平时成绩和课程论文相结合的方式来进行。具体的课程论文要求学生谈谈对数据库的认识、使用一个实际的数据库管理系统的感受、以及如何把所学到的数据库知识运用到以后的工作中去。

3 结语

本文对高职院校数据库类课程的教学内容、教学方法、激励机制和考核评价体系进行了探讨，目的在于进一步促进我国高职院校数据库类课程体系的教学改革，从而培养出满足国民经济建设需要的各层次数据库应用人才。教学改革是我国教学研究的重要方面。对高职院校的数据库类课程的教学而言，目前还没有成熟的教学经验和模式，还处于不断探索阶段。

为了达到最佳的教学效果，就必须以现代教育思想为指导，与时俱进，从实际工作需要出发，根据不同的教学内容、不同的教学目标、不同专业和水平的学生，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，从而达到最佳的教学效果。