试论足球在幼师教学中的策略和方法

摘 要：幼儿师范阶段是学生身心发展的初期阶段，为促进学生的健康成长，培养学生的足球运动意识，应当在幼儿师范阶段加大重视程度，积极采取有效措施开展幼师足球教学，丰富体育教学内容，并逐步增强学生的团队协作能力和抗挫折能力。本文简要探讨幼师足球教学中的具体策略，仅供相关人员参考。

关键词：足球；幼师教学；策略；重要性

足球有“世界第一运动”之美誉，是全球体育界最具影响力的单项体育运动。教育部指出，足球将纳入到学习体育课程教学体系中，为学生提供学习足球的机会。为全面培养学生的足球运动意识，强化其团队合作意识和抗挫折能力，应当在幼师教学中采取科学合理的足球教学方式，促进学生的身心健康成长。

1 校园足球对学生身心发展的重要性

幼儿师范阶段的学生正处于身心发展的重要阶段，积极组织开展足球教学活动，有助于强健学生的体魄，并培养学生的团队合作意识和责任意识，为学生彼此之间交流沟通搭建一个可靠的平台，进一步缩小师生之前的距离，为幼师足球教学活动的顺利展开打下良好的基础。在幼儿师范阶段开展足球教学活动，有助于丰富学生的校园生活，陶冶学生的情操，一定程度上缓解学生的学习压力，从而促进幼师足球教学质量的提升。具体来讲，校园足球对于幼儿师范阶段的学生身心发展的重要意义主要体现在以下几方面：

1.1 强健学生的体魄

足球运动具有一定特殊性，积极组织开展足球训练和比赛，有助于强健学生的体魄，促进学生身体素质得到全面发展。尤其是在参与足球运动的过程中，学生往往需要参与到多种形式的有球活动和无球活动中，在锻炼身体协调性的同时，能够促进学生身体更具速度、柔性与耐性，进一步促进学生的神经系统、呼吸系统以及内脏器官系统等的不断完善，强健学生的体魄，增强学生的运动能力。足球运动主要在室外组织开展，因此能够对自然环境进行充分利用，真正促进学生的身心健康发展。

1.2 有助于增强学生的竞争意识

现代社会竞争日趋激烈，幼儿师范阶段的学生也面临着严峻的市场竞争形势。由于幼儿师范阶段的学生正处于身心发展的重要时期，学生普遍个性鲜明，若能够积极组织学生参与到幼师足球教学活动中，能够充分尊重学生的个性差异，并彰显学生的个性特征，促进学生彼此之间交流与沟通，改善学生的人际关系，增进学生之间的交流与沟通，环节学生的不良情绪，促进学生的身心健康发展。并且在幼师足球教学活动中，通过足球训练和比赛活动的开展，能够在潜移默化中增强学生的竞争意识，并培养学生勇于挑战的综合素养，增强学生勇于面对问题、分析并解决问题的能力，培养学生坚韧不拔的意志品质，强化学生的思想道德素质，在提高幼师足球教学有效性的同时，为学生的身心健康发展打下良好的基础。

1.3 培养学生的团队精神，提升合作能力

教师如果能够科学合理地在足球课堂中规划足球游戏环节，对于提升学生的合作能力，培养学生的团队精神是非常有利的。通过合理开展足球游戏，可以有效培养学生的观察能力，并促成他们在敏锐判断的基础上积极开展相互合作。在学习和提升足球技术的实践过程中，学生们更倾向于从同伴那里听取关于自身技术水平的反馈和改进意见，从而及时发现自身技战术缺陷，在这个过程中，学生间的关系更加融洽，团队精神更加强烈。同时，以集体形式开展的足球游戏为学生提供了更多的互动机会，对于他们提升协调人际关系的能力很有帮助。足球运动是十一个人的运动，团队精神至关重要，而足球游戏能够在培养学生团队精神方面发挥重要作用。

2 幼师足球教学中的具体策略

2.1 在教学过程中渗透德育教育理念

在幼师足球教学活动中，不仅要注重学生的体育素质训练，更要注重培养学生的思想素质并锻炼其意志，塑造学生的性格。因此在幼师足球教学过程中，应当将德育教育与足球教学紧密结合在一起，结合学生的身心发展特点，采取科学化的教学手段，促进学生在德智体美劳方面的全面发展，促进德育教育目标的顺利实现。

2.2 培养学生对足球运动的兴趣

在幼师足球教学过程中，教师应当结合学生的身心发展特点，优化教学方式，调动学生对足球运动的兴趣。正所谓兴趣是最好的老师，学生对足球产生兴趣以后，就会积极主动地参与到足球运动中，从而促进幼师足球教学活动的高效开展。因此在幼师足球教学活动中，体育教师应当结合学生的个性特征选取适宜的教学方式，提高学生对足球运动的兴趣和积极性，深化学生在足球运动中的心灵体验，让学生感知到快乐，从而积极参与到足球运动中。与此同时，教师可以在足球教学活动中塑造优良的教学氛围，强化学生的机体荣誉感，增强学生的团队合作能力，促使学生彼此之间相互理解相互配合，感受到自己在集体中的位置，强化学生的责任意识，为学生的性格塑造以及身心健康成长打下良好的基础。

2.3 依据足球运动的特点以及学生的学习兴趣选择教学方式

在幼师足球教学过程中，教师应当遵循因材施教的原则，结合足球运动的实际特点以及学生的身心发展特征，尊重学生的兴趣爱好以及个体差异，坚持具体问题具体分析的原则，选取最佳的足球教学方式，制定合理的足球教学计划，把握好足球教学及训练的内容与难度，保证幼师足球教学活动有目的且有针对性的开展，切实提高幼师足球教学质量。

2.4 强化学生的团队意识和责任意识

足球是意向者多人体育运动，对团队合作能力以及学生的责任意识和合作意识都有着较高的要求，团队合作学习属于一种目标导向的活动。因此在幼师足球教学过程中，应当注重学生的团队意识和责任意识培养，深化学生在团队中的角色意识。团队是由众多角色组成的，每一名成员在团队中均承担着相应的义务，并有着各自的行为规范。因此在足球教学过程中，体育教师应当结合、教学内容对团队进行科学划分，以小组为单位组织开展足球教学活动，通过成员之间的密切配合，切实强化学生的团队合作意识和责任意识，从而进一步提高幼师足球教学质量。

与此同时，应当减小师生之间的距离，加强学生彼此之间以及师生之间的情感交流，完善信息沟通渠道，体育教师应当积极参与到学生的训练活动中，拉近与学生之间的距离，并通过学生的之间的密切配合，培养学生彼此之间的默契，从而建立一个素质高、实力强的足球团队，为学生的身心健康发展打下良好的基础。

2.5 在技战术教学活动中开展足球游戏

对于大多数学生而言，专业性强的技战术理念的学习和理解存在较大的难度。如果能够在足球教学课堂环节中开展足球游戏，将技战术的运用融入到游戏环节中，既能够激发学生学习的主动性，又能够有效调节乏味枯燥的训练模式，有利于课堂教学效果的提升。教师可以多设计一些小组合作或对抗的游戏活动，非常有利于学生个人技术和团体精神的展示，同时通过融入几个相关技战术的动作要领，有利于技术和知识要点的融会贯通。

结束语

总而言之，足球是一项充满乐趣的体育活动，为促进幼师足球教学活动的顺利开展，在实际教学过程中，应当结合学生的实际特点，选取最佳的教学方式，丰富教学内容，调动学生参与足球教学活动的积极性和能动性，从而提高幼师足球教学质量，增强学生的团队协作能力，为学生的身心健康发展打下良好的基础。

参考文献

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