面向IT行业的信管专业实践教学研究

摘要 针对我校信管专业现存问题，面对人才需求旺盛的IT行业和“互联网+”这一新的经济形态，结合自身特色与优势，从IT行业岗位需求的技能角度去分析和识别核心能力，构建了包括基础实践能力、核心技术能力、综合应用能力和拓展能力的信管专业实践主要能力模块，提出了以“学生”为主体、创新实践教学方式、促进产学研融合、探索新的实验教学方式等保障措施，形成一套面向IT行业岗位需求的，适应人才需求变化的实践教学模式。

关键词 IT行业 信管专业 实践教学 岗位需求

中图分类号：G420 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.08.022

Information Management Professional Practice Teaching for IT Industry

ZHANG Zhixia， LU Caiwu， LUO Zhengshan

（College of Administration， Xi'an University of Architecture and Technology， Xi'an， Shaanxi 710055）

Abstract According to the professional concrete problems existing in our school， facing the talents demand in the IT industry and "Internet +" times， combining with its own characteristics and advantages，the main module of professional practice ability is constructed， including basic practical ability， the core technology ability ，the comprehensive application ability and the ability to fuse， from the view of the skills of jobs in the IT industry needs.A set of post demand is put forward， such as the "student" as the main body， the innovation practice teaching mode， promoting the integration of production， studying the new security measures.The experimental teaching methods for the IT industry is formed ， to adapt to changes in talent market practice.

Key words IT industry; information management professional; practice teaching; position requirements

0 引言

信息管理与信息系统专业（以下简称信管专业）自教育部1998年颁布成立以来，各高校经过多年不断地探索和研究，建成了各具特色的信管专业，为我国信息化建设输出了许多既懂管理又懂信息技术的人才。①

根据大学生就业蓝皮书，信管专业已摘掉了连续两年“就业黄牌专业”的帽子，成为2013年就业统计排在前十名的专业。其相关专业，如软件工程、计算机科学与技术、网络工程更成为毕业三年后薪资较高的本科专业。因此，信管专业迫切需要把握当前IT行业人才需求旺盛这一良好机遇，重视和加强对实践教学的管理和指导，积极探索实践教学方法，提高实践教学质量，构建符合社会需求的、开放的实践教学体系。

1 信管专业实践教学现状

我校管理学院信管专业从2000年开始招生，至今已有十届毕业生，是省级立项建设的特色专业之一。信管专业结合学校特点以及我国信息化建设的需要，确立了“立足地方和行业、面向全国的应用创新型信息管理人才”的培养目标定位，并以“厚基础、重技术、强实践、会管理、能创业”为人才培养特色，明确了对毕业生的规格要求。

信管专业作为学校人才培养的一个职能系统，其核心目标是如何提高用户――用人单位的满意度，②因此，其改革的着眼点就是要深入调查研究，识别用户需求，构建满足信息化建设需求的培养体系。③具体到专业建设，就是要顺应人才市场的需求变化，不断提升学生对理论知识和专业技术的应用能力。因此，建立一套面向IT行业岗位需求的，适应人才市场变化的信管专业实践教学模式是非常必要的。

2 信管专业实践教学改革

为更好地适应社会与就业需求，满足互联网发展新形态、新业态，我校信管专业在课程体系优化的基础上，要清晰地界定信管专业学生实践能力培养的范围，争取IT人才市场的竞争优势，必须要进行专业能力识别。④根据信管专业实践教学“专长”这一培养目标，本专业从IT行业岗位需求的技能角度去分析和识别核心能力，经过调查研究和细致分析，确定了我校信管专业实践主要能力模块，具体包括：基础实践能力、核心技术能力、综合应用能力和拓展能力。

结合我校信管专业现有的教学方案，对每个能力模块进行因果分析，确定能力模块的能力单元构成，形成了包括信息技术基础、程序设计基础等的基础实践能力模块、包括数据库、计算机网络等的核心技术能力模块、包括信息系统、电子商务、实习等综合应用能力模块，以及包括职业培训、职业资格考试等的拓展能力模块，从而建立适应IT市场需求的信管专业实践教学体系。

我校信管专业将对学生各种能力的培养渗透到课堂教学和实践环节中，形成完整的信管专业实践教学链。在实践环节开设时间和学时分配上，采用总体布局，合理规划，有序组织的策略，将实践教学环节均衡地分配到各个学期，内容上注意能力单元的衔接，同时，在每个学期，以一个能力单元的实践教学为主，其它能力单元为辅，这样，随着教学活动的不断深入，学生的实践能力就会循序渐进地提升。

除了实习、课程设计这些独立的实践环节之外，在专业课程教学中也穿插着实践教学环节，其实验项目分为验证性、设计性和综合性三个层次。在信管专业课程实验教学体系中，设计性与综合性实验共25项、80学时，分别占实验项目总数和实验总学时数的36.8%和42.6%。有设计性与综合性实验的课程共7门，占含实验的课程总数的50.0%。

3 实践教学保障措施

我校信管专业在明确专业的实践教学体系之后，又积极探索满足实践教学培养目标、落实实践教学培养方案的保障措施，主要包括：

（1）转变实践教学观念，突出“学生”主体地位。在校内实践教学中，突破传统的以 “教师”为主体的教学理念，改变为以“学生”为主体的新理念，重新设计部分实践内容。在校外实训环节中，考虑与实践教学基地合作，通过采用学生到企业就职、短期或长期参与企业实际项目、参与企业培训、或邀请企业的专家来校对学生开展实际业务的培训等多种方式的综合，全方位地为学生提供一个接触企业现实的真实环境，以期形成学校学习与步入社会之间的有效过渡。

（2）改变实践教学方式，培养学生自主创新能力。实践性教学环节对于巩固课堂所学知识、提高学生动手能力有重要作用，为此，我校信管专业开始开设综合性和设计性实验课程，让学生遍历系统整个设计与开发过程，培养学生综合运用相关知识、解决问题的能力。另外，信管专业正在尝试开设开放性实验，鼓励学生自主选择实验时间和实验内容，为学生进行科研和创新活动提供重要平台。

（3）促进产学研融合，提高学生实践技能。为了使学生能够尽早地构建职业规划，我专业在二年级上学期就开设信息管理专业基础课和SSRT实训，创造机会让学生了解科研课题，参加以解决问题为导向的信息分析调研。近五年，教研室先后与北京、陕西、河南等地的高校和科研机构建立了毕业生联合管理关系，共同建立稳定的教学和生产实习基地。

（4）加强实验室建设，探索新的实验方式。为了创建更好的实验环境，信管专业正在建设大数据模拟实验中心，提供虚拟化资源池，以及多种层次的实验资源支撑。同时，我们也在不断地探索新的实验方式，现在已开设了一门独立的实验课程，课程名称为信息管理综合实验，共有48学时，实验项目包括串口实验、物联网实验、组网实验等，我专业还计划要设置一门与BIM相结合的实验课，正在编制实验教学大纲。

4 结语

要使一个专业具有旺盛的生命力，真正“活”起来，就必须坚持不懈地提升其社会适应性。面对需求旺盛的IT行业，面对“互联网+”这一种新的经济形态，我校信管专业构建了专业实践教学体系，形成切实可行的实践教学模式，通过转变实践教学观念、教学方法，加强实验室建设，促进产学研融合等方式，提升学生对理论知识和专业技术的应用能力，提高学生在应对人才市场需求的适应度，保证信管专业的教育教学质量。

基金项目：西安建筑科技大学面上教育教学改革项目（项目编号：JG021316）

注释

① 李敏.信息管理与信息系统专业实践教学体系研究[J].办公自动化（综合版），2011（5）：53-54.

② 唐晶磊，韩宏，蔡晓妍等.SWOT分析视角下信管专业学生就业形势探析[J].黑龙江教育（高教研究与评估版），2013（9）：63-64.

③ 曹玉琳，李桂荣，肖洁等.面向岗位需求的信管专业计算机类课程群建设[J].计算机教育，2013（17）：71-74，86.

④ 袁红.提高地方院校信管专业学生实践能力的途径研究[J].办公自动化（办公设备与耗材），2012（8）：10-13.