让“80后”教师在安静中实现自我成长

摘 要： “80后”教师的专业发展决定着学校的可持续发展，如何让“80后”教师静下心来实现自我专业成长，本文提出以下策略：科学规范岗位职责，逐步完善评价体系;切实减轻工作负担，营造宽松和谐的环境;搭建专业发展平台，实现教师自我超越。实践证明收到了很好的效果。

关键词： “80后”教师 岗位职责 教师负担 专业发展 自我超越

年轻教师的专业发展直接影响学校的可持续发展。尤其“80后”教师年富力强、富有激情、理念先进，直接影响学校的未来发展。学校必须努力创造条件，搭建平台，让“80后”教师静下心提升自我，实现自我超越。那么，如何才能真正让“80后”教师静下心来实现自我发展呢？我们做了以下尝试。

一、科学规范岗位职责，逐步完善评价体系

“80后”教师工作时间短，难免有盲目性，首先，制定具体的岗位职责，让他们清楚自己该干什么尤为重要。其次，建立与岗位职责配套的科学评价体系，使每个人明确自己的职责才算达到要求。最后，制定考核的具体方法和奖惩办法，把评价体系付诸实践。规范岗位职责、进行科学的考核评价、适度的奖惩对于年轻教师的发展是必要的，也是学校发展不可逾越的必经阶段。

校长是学校的决策者，我始终坚持让“80后”教师时刻清楚自己的岗位职责是什么，怎样才算尽职尽责，确保学校和谐发展，为学校可持续发展储备后劲。实践中我体会到，制定科学的考核评价措施对年轻教师尤为重要。要让他们在老教师的影响下尽受到自己也是学校的主人。通过实践亲身感觉到谁都不能主宰你，只有通过自己的努力实干才能发展自己、成就自我，尽快成长为学校的骨干。实践证明，教师是知识分子，都很看重荣誉，只要能为教师提供良性发展的环境，学校的可持续发展就会自然步入快速发展轨道。

学校实行绩效工资后，一直坚持对全体教职工实行每月一小评、学期一终评、年终一汇总制度。月评和期评各有侧重，月评和期评的评价结果都要求教师签字认可。考核评价的最终目的并不是处罚教师，而是通过考核评价让教师不断查找自身不足，进而弥补不足，提高工作效率，促进自身业务的提高，营造公平竞争、和谐发展的工作氛围。“80后”教师们在这样的环境中会感觉到工作上有奔头，行动上有压力，自然会尽快成长起来。

二、切实减轻工作负担，营造宽松和谐的环境

当前教学常规要求越来越高，名目繁多的检查都必须精心准备。如果是班主任，班级各种各样的事务性工作更让人难得空闲。学校各种各样的量化评比让教师们的确负担很重，用身心疲惫形容恐怕最恰当不过了，这样不免出现应付工作的现象。校长必须切实想教师所想，做善解人意的好领导。如何减轻教师过重的负担，使他们有充足的时间提高自身专业素养。在这方面，我的具体做法如下：

一是推行无纸化办公。实行集体备课下的教案共享制，让教师备课实效最大化。把教师从抄教案的无聊中解放出来，集中精力研究教材、教法，大大提高课堂教学效率。另外，教师在具体操作过程中若有了新体会，课后则可及时在电脑或共享教案上提出修改意见，待集体备课时再做讨论，修改后的教案由备课组长打包保存供下一轮使用。学期末由备课组长统计本组教师最终的备课量，作为绩效工资的考核依据。

二是改革例会制度，保障教师自主研修时间。平时，我逐步做到使会议“瘦身”，尽量压缩会议时间。在具体工作中，尽量化繁为简，提高效率。凡是周工作计划上写得很明确的事情，让大家养成每天查看校园网的习惯;能电话通知的事情就不要开会集中讲;能集中少部分人员讲的就不要集中全体人员讲;无论开任何性质的会议，都要有主题，要求相关人员认真备会，力避拖沓冗长，浪费时间，布置工作要一竿子插到底;对于一些常规工作，能不开会就不开会，可开可不开的坚决不开，必须开的尽量合并，尽量压缩时间，提高会议质量。

需要明确的是，对于重大问题，如直接涉及教职员工切身利益的，要毫不吝啬开会时间，尽量做到公平公正，政策公开透明、程序公开，以增加工作的透明度，减少工作失误，这些对于“80后”教师工作积极性的影响尤其不能轻视。

对于班级管理等其他事务，学校尽量实行人性化管理，重结果、看效率，绝不把老师看死。实践证明只有真正尊重教师的人格，才能最大限度地提高学校管理效率。记得一位特级教师说过这样的话：“如果领导把我们当人看待，我们会像牛一样工作;如果把我们像牛一样使唤，我们当争回做人的尊严。”

三、搭建专业发展平台，实现教师自我成长

我校积极营造教科研一体化的工作氛围，引导教师树立“教学就是研究”的理念。让广大“80后”教师明确认识到教育科研是教师专业提升的必经之路。为使“80后”教师静心工作，开学初学校就向他们提出具体的“五静”工作要求：静下心来上好每一堂课，静下心来批改每一本作业，静下心来与每个学生对话，静下心来读一本书，静下心来写一篇总结，不断促进反思。为了激发大家的成就意识，学校提出“四用”工作原则：用智慧启迪灵性，用人格陶冶情操，用爱心浇灌希望，用汗水哺育未来。为了激发“80后”教师的工作热情，我们一直提倡大家激情地工作、诗意地生活。

围绕以上要求，学校积极给“80后”教师搭建平台，举办相应的教学优化月活动，进行优秀教案与学案、优秀课件、优秀教学案例、优秀作业设计、优秀论文等的评比交流活动;举行说课、读书论坛、演讲等活动。通过这些活动，教师们反思自己的课堂教学。学校把在各级各类教学评比中获奖的优秀论文、课件等结集成册，在校园网上。对有重要指导意义和借鉴意义的教学成果，我们还召开各类交流会、推进会等进行更深层次的研讨，以此促使教师之间相互交流。为拓宽教师的视野，让教师和名师零距离接触，我们一直坚持请进来、走出去、自挖潜等形式为教师成长搭建平台。通过学校搭建平台和年轻教师们的努力，我校“80后”教师的成长呈现出前所未有的发展势头，一大批教学能手、教坛新秀脱颖而出。

在学校发展中，抓教师队伍建设，给教师创造适宜发展的环境，尤其让年轻教师静下心来实现自我发展超越，才是抓住学校发展的灵魂。

参考文献：

[1]王铁军，周在人.给校长的建议――101（全新版）.南京师范大学出版社，2005，5（第一版）.

[2]江苏教育.江苏教育报刊社，2013.11.

[3]教育.山西出版集团，2009.11.