让教师做好课堂的导演

摘 要：本文主要对如何利用虚拟学习社区组织高中信息技术教学问题进行了探讨。首先，分析了利用虚拟学习社区教学的过程；其次，详细探讨了教学过程中的注意事项。

关键词：信息技术；虚拟学习社区

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）05-0144-01

在高中信息技术的教学中，我们通常会面对以下的问题：很难针对每个学生的不同水平进行因材施教；信息技术课程所涉及知识面越来越广泛，而且知识更新速度加快，依据传统的教学方式较好的完成教学任务困难不小；学生依赖心理强，教学中的交流、协作不足，距离新课标的三维目标尚有距离。

如何提高教学的有效性，使全体学生的信息素养都得到发展成为亟待解决的问题，我把目光投向虚拟学习社区。虚拟学习社区以其开放的学习空间、丰富的学习资源、多样化的学习方式以及良好的学习氛围，其影响力及应用范围日益扩大。虚拟学习社区为上述问题提供了可能的解决方案。

一、利用虚拟学习社区教学的过程

1.搭建虚拟社区平台。网络中免费的虚拟学习社区不少，我们甚至可以利用QQ群。我选用的是“同步课堂”中的学习社区组件，该平全采用模块化的设计，功能强大，包括公告、邮件、个人主页、博客、论坛、主题资源库、在线测试、作品上传等模块，还有方便的即时通讯工具VCM，使用者只依据教学需要添加相应的模块即可。

2.利用虚拟学习社区组织自主学习和协作学习。在正式使用之前先让学生注册加入社区中，熟悉社区功能的模块。然后是学习小组的分组，分组时注意小组成员的异质性。

教师要先在虚拟学习社区中学习任务，这个任务应根据学生学习水平的不同进行分解，以供学生选择。准备好教学资源，然后根据教学任务确定是学生自主学习还是协作学习。

虚拟社区中的自主学习是指学习者根据自己的现有学习水平，选择适合自己的学习环境、学习方式和学习内容，自我获取知识。教师作为指导者参与学习的各个环节，对学习者的活动进行组织、引导和评价。学生在自主学习过程中如果遇到问题可以通过VCM群组或者BBS、教师在线答疑等求助。教师可以随时查看学生是否已阅读内部邮件、作品提交与否来查看他的学习进展，给予及时的督促，让每个学生都积极地投入到自主学习中去。同时，组员可以自己的学习成果，查看和评价其它同学的作品。我在《多媒体信息的加工与表达》一课中，我先将教学任务分成难、易两个层次，由学生自由选择去进行自主学习，将学习中要用到的素材及操作视频上传到资源区，供学生学习时选用，在难的层次中，我要求的任务有“控件”的使用，对于平时接触不多的学生是个挑战，经过学生参照教师的课件自主学习，期间伴随教师的指导，全体学生都掌握了本课的学习任务，教师的主导作用和学生主体地位得到了凸显。

3.在虚拟学习社区中探索多样的评价方式。评价是对教学活动过程及结果的测定，通过评价可以对教学各方面进行诊断，对有效的教学进行激励和强化，对不成功的教学进行调控，最终实现引导教学向预定目标方向进展。在我的教学实践中主要是利用以下方法进行评价，一方面对一些知识点可采用在线测试的题库进行评价，这种评价方法更关注结果，还可对电子作品进行评价，先是由各个同学对其他同学上传的作品进行浏览和评价，依据评价量表，利用BBS和投票系统进行评价，另一方面，教师也要对学习过程进行监控，对学生的学习态度等进行过程性评价。

二、教学过程中的注意事项

1.加强对资源的设计。在我实践的虚拟学习社区环境中，资源的设计可以分为对虚拟学习社区内置的VCM主题资源的设计使用和对本机中或网络上其他可利用资源的使用。

与传统资源库不同的是，VCM主题资源库是根据新课标的要求，围绕某个主题所组织的一系列教学资源，其中有包含教学资源、教学过程、工具软件、评价量规等，教学资源中还包括课件库、试题库、素材库、案例库等，资源的分布更符合教师教学设计的习惯和规律，互动性的设计更有利于形成有效的互动教学。在进行教学设计时，教师可以依据教学目标与内容在主题资源库或网络上的其他可利用资源中选择合适的素材或资源。主题资源的利用，可以提高教师教学设计的效率、增强资源的针对性和互动性。

当然教师也可以上传自己制作或从网上搜索到的课件资源进行上传，供学生学习使用。

2.加强对情境的设计。在获取知识的过程中，学习的情境性非常重要。教师可以把教学目标的达成用情境加以引导，这种情境是接近生活的，是真实的。教师可利用丰富的媒体进行教学设计。还可以用概念地图来呈现，学生在学习信息技术时，知识的建构过程离不开直观感知、观察发现。我在设计教学课件和资源的时候，很注意它们的情境性，为的是激发学生的兴趣。

一个有效的情境必须引起学生的兴趣和注意。用问题激发内在的学习动力。苏霍姆林斯曾说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。”

3.加强对教学过程的监控和管理。在虚拟学习社区中教师是居于幕后引导学生的学习，但是并不是说教师的作用不重要了，反而教师要及时监控学生学习的进程，防止学生的学习偏离了主题。同时要继续关注学习有困难的学生，为他们的学习及时提供帮助。

通过教学实践，将虚拟学习社区引入高中信息技术课程教学中，通过教师精心的教学设计与教学实践，使不同学习水平的学生都对高中信息技术课程的学习兴趣有了提高，学习积极性和学习方式得到改善，学生自主学习能力和协作学习能力都有进步，教学效果比较明显；可以增强课堂多层次的互动，教学效率有所提升；虚拟学习社区与主题资源的结合,丰富了教学，拓展了师生的思维；课堂自由平等,学生参与度较高；易于汇聚集体智慧，使学生的三维目标都得到了发展。