在初中语文教学中运用多媒体

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）11-0045-01

随着现代教育技术的发展，多媒体逐步步人了课堂，这也使得广大教师觉得索然无味的语文课堂有了生机，《新课程标准》指出；语文课程应注重现代科技手段的运用，使学生在渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需要的语文实践能力。语文教学是在师生互动合作中，学生获取知识，发展能力，体验情感.逐步形成、发展、提高自身语文素养的过程。多媒体的参与，这个过程较以往更显得有生气，有活力，更加丰富多彩。多媒体课件以其独特的魅力，为学生创造出了形象直观、鲜明生动的学习环境，实现教学过程的最优化。多媒体凭借其图形、图像、文字、声音、动画等各种形式的信息.多角度全方位地刺激学生的多种感官，使学生处于兴奋状态，极大地吸引了学生的注意力，激发了学生的求知欲，调动起学生的积极性和主动性，因此学习的效果较为理想。在近几年的实际运用过程中，我切实尝到了使用多媒体服务于语文教学的甜头。

1.巧用多媒体导入新课，激发学生兴趣

初中语文传统教学活动中，教学导入环节通常被教师所忽视，通常想用三言两语来解决问题，其实这样的导入方式已经走进了一个误区。新课导入不仅要帮助学生收心、迅速进入课堂学习状态，而且还要能够调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。例如教学高尔基的《海燕》，这是一篇富含情感、积极向上的文章，教师在新课导入的时候，如果还是三言两语，势必难以有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力。针对这种情况，一位教师选择了导入新课的方式，运用多媒体进行辅助，从网上下载了一段海燕搏击风浪的VCR（画面），加上全文配乐诗朗诵，将其在上课时播放，一下子就把学生的注意力集中起来了，迅速进入到课堂里、教材中。学生不仅在直观上增强了对海燕精神的领悟、理解、敬重，而且为接下来的教学活动奠定了良好的基础，极大地激发了学生学习的兴趣。

2.讲授课文时

运用多媒体.加深理解。利用多媒体帮助学生掌握课文主要情节。大凡记人叙事的课文都有一定的情节。在记人叙事的课文中，课文的主要情节也就是课文的主要内容。有些篇幅较长的记叙文故事情节比较复杂，学生难以理解。如果使用了电化教学手段，就能使课文内容由繁变简，学生容易掌握。

3.利用多媒体帮助学生挖掘人物形象

课本中的许多优秀人物形象需要通过他们的一言一行，部析他们的内心世界，挖掘他们身上所具有的高尚品质与可贵精神。如："富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈"，表现中国人民铮铮骨气的文天样；集爱国主义、国际主义和革命英雄主义于一身的我们最可爱的人：中国人民志愿军战士；上课时把图文并茂的课件放映出来，唤起学生对相关背景知识的回忆，使文中人物的品德感动人、信念鼓舞人、心灵震撼人.促进了学生形象思维向抽象思维的发展，从而了解了人物形象。

4.利用多媒体帮助学生体会文章的语言

课本中的许多名家名篇，有的语言流畅明快，有的语言生动活泼，有的语畜凝练含蓄，有的语言朴实感人，有的语言童有哲理性。运用多媒体可充分体会各种语言。如：岳飞的《满江红》一课，在教师范读的同时，播放整篇课文范读录音，再插入切合这首词主题内容的背量音乐，同时在屏幕上映出与朗读内容有关的画面，使学生反复体会到了作者优美、和谐、铿锵有力的语言。

5.总结练习时，运用多媒体，强化能力

运用多媒体总结课文，可以使整个教学内容再现完美，条理清楚，加深知识印象。采取不同形式的练习、训练强化学生的能力。例如，学习了《苏州园林》一课后，我让学生根据自已的创意设计一幅"学校花园图"，同学们的设计备具匠心，我选取其中的多幅作品，通过实物展示台一一展示，他们边欣赏、边品评，表现出了极大的兴趣。其他的笔头练习都可以用实物展示台来展示。

6.使用多媒体应注意几个问题

6.1多媒体的使用要得体。并不是每一篇课文、每一节课都要用多媒体，而是要看需要不需要，使用后效果如何，绝不能牵强附会赶时髦。

6.2不能把满堂灌变成满堂看。多媒体教学，只不过是通过现代高科技的"手段"和"花样"的包装后"教师意志"的倾泻，最科学、最有效的教学方式还是要靠教师的因势诱导，师生合作探究去完成教学任务。

6.3使用多媒体要在备课上多下工夫。往往备一节课要花费几节课的时间，只有把课备精，备细、备熟了，上课时，才能游刃有余，达到事半功倍的教学效果。

6.4多媒体素材的准备。

6.4.1地图素材的搜集。地图作为地理的第二语言，在传统地理课堂教学中对学生建立起对地理对象的地域直观认识起了巨大的作用。地图的主要来源有：（1）来自扫描仪：利用扫描仪将教科书中的地图扫入电脑中，存储成图片文件。所选的地图应以内容简单明了，色彩对比鲜明为好。（2）来自电脑手工画图：一些线条变化不多，又很难及时找到的急需地图可用windows中的画图，photoshop等软件来描绘地图。（3）来自电脑光盘：借助图片浏览程序，从光盘文件中寻找所需要的地图文件，用多媒体播放器、解霸等从动画文件中截取。4.来自因特网：从网上下载。对收集的地图素材，用photo-shop对其色彩、图层、文字、线条、质感等再加工，然后存在素材文件夹中。

6.4.2视频素材的准备。视频素材形象、逼真、生动，具有强烈的感染力，使学生有身临其境之感。视频素材主要来源有：（1）市场上购买：市场上有大量的多媒体百科光盘，如百科全书光盘中的《东方家园》《游历中国》等系列光盘介绍中国地理的知识很全面。（2）来自电视节目：电视节目丰富多彩，有关地理资料也很多，利用录放机来做成VCD，是很好的教学媒体资源，如中央电视台的"人与自然"，"科技博览"等节目中的有关内容。（3）来自因特网：从网上下载。

总之，"工欲善其事，必先利其器"，计算机、多媒体用于教学，不是一种奢侈的摆设，更不是一种高科技手段的炫耀，而是一种提高语文教学效率的简便快捷的工具， 利用计算机进行教学是未来社会对教育的呼唤。为此，我们必须会用它，用好它，让它在初中语文教学中大有作为。