新建本科院校青年教师制作的课件中存在的问题及解决对策冰

一新建本科院校青年教师制作的课件存在的问题

课件作为现代化教学辅助手段，有利于优化课堂教学结构，加强师生互动，调动学生参与教学的积极性，提高教学质量和教学效率，因此，制作高质量的课件是现代教师应具备的一项教学技能。笔者作为教学督导，在日常听课和担任青年教师教学基本功大赛评委过程中，发现青年教师所做课件中存在着一些典型的普遍性问题，严重影响了课件的审美效果和教学质量的提高。这些问题是：

1语言表述不简练

课件与传统教学手段黑板在使用上有共同之处，就是要做到言简意赅，表述简练。课件虽然是教师课前制作的，不像板书要占用书写时间，但语言表述不简练会影响课件界面的美观性，也会给学生留下教师不细心的印象。如一位讲授《文学概论》的青年教师，在“即兴与推敲”这节课的课件是：一、即兴，下面的小标题依次是：1、含义，2、特点，3、即兴创作举例，4、即兴产生的条件。笔者认为，小标题3和4可分别表述为举例和条件即可。另外，在含义后可直接用是指什么，不需再用即兴二字。推敲部分存在的问题也是如此。总之，课件中的文字不宜过多，否则，会造成学生的认知负荷，产生阅读障碍。

2序号标点不规范

就是课件中的层次序号后的标点符号在使用上非常混乱，主要表现在：第一，二级标题序号后使用了与一级标题序号后相同的标点符号，如上文案例中含义、特点、即兴创作举例和即兴产生的条件四个二级标题序号后本应用黑点，却用了与一级标题序号后相同的顿号。第二，一级标题下有的二级标题序号后用黑点，有的却用顿号。其实，课件中层次序号后的标点符号在使用上与书籍、学术论文上的技术规范是一致的，即一级标题后用顿号，二级标题序号后(用阿拉伯数字)后用黑点，这样在结构上就有逻辑层次性，只要教师稍加注意，就不会出现上述不规范的混乱现象。

3动画设置不恰当

课件中的教学内容应逐条呈现，这有助于教师教学时从一个知识点自然过渡到下一个知识点，并能激发学生产生期待心理，展开积极的思维活动。逐条呈现教学内容，就要在课件中进行自定义动画设置。笔者在听课中发现，青年教师课件中都设置了自定义动画，但动画设置不恰当。主要表现在：把只有一两行甚至两三个字的标题，有的教师设置成百叶窗(水平)，有的设置成飞入(自底部)，有的设置成盒状(向内)，还有的设置成菱形，而且速度都非常快。如此动画设置，一节课听下来，学生眼花缭乱，其视觉疲劳程度可想而知。笔者把这些动画设置改换成“展开”方式，并以快速或中速放映，效果比以上几种方式都好。这说明，能用展开方式呈现的标题或内容，一般就不要设置成其他方式，以免因过分追求页面的花哨而影响课件的实用性，分散学生的注意力，最终影响课堂教学效果的提高。另外，有的青年教师把每张PPT都以“新闻快报”的方式(速度非常快)进行幻灯片切换，视觉效果也是非常差。这样的切换设置纯属多余，完全没有必要。

4颜色对比不明显

认知心理学研究认为，人在知觉客观事物时，知觉的对象与背景之间的差别越大，对象就越容易从背景中被区分区来；反之，则越困难。如蓝色和红色背景上用黄色或白色的字，黄色背景上用红色、蓝色或黑色的字，效果比较好。而青年教师课件中的文字颜色与背景颜色对比不明显、差别较小，这样学生就很难从背景中选择识别出文字来。如有个教师的课件背景是淡红色，而文字颜色是棕红色，从电脑上看，差别还较明显，而通过投影仪以后，从幕布上看，差别非常小，学生尤其是坐在教室后半部分的学生根本无法看清楚文字。另一个教师的课件背景是蓝色，而把文字设置成了绿色，绿色的文字与蓝色的背景对比也是不明显，对学生阅读和记笔记造成了极大影响。

5图片遮文不美观

新闻界有句名言：一张图片胜过万语千言。课件与报纸、杂志等媒体也有相同之处，如果课件中每页都是文字或字母或数字，就不易集中学生的注意力，而在课件中适当插入符合教学内容的图片、照片，除了能够弥补单调的文字、字母和数字刺激容易使学生分心等不足之外，还能加深学生对教学内容的理解和掌握，把抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，深奥的哲理形象化，使学生有身临其境之感。有的青年教师虽然在课件中插入了有助于说明问题的图片，但图片却遮盖了部分文字，使得整个页面杂乱，极度缺乏美感。从某种意义上说，一个好的课件本身也应是一件艺术品，学生在有效掌握知识的同时，还能感受和鉴赏艺术美，受到美的熏陶和教育。

二解决青年教师所做课件存在问题的对策

1改革教师评价机制，使教师潜心教学

新建本科院校青年教师课件存在问题的原因是多方面的，但主要原因在于重科研、轻教学的教师评价机制。新建本科院校属于教学型高校，学校在工作规划、会议讲话和文件中都把教学列为工作的中心，但在教师职称晋升、定级定岗以及绩效考核中却侧重于科研，以课题数和论文数作为评价的主要条件，对立校之基的教学评价，主要体现为工作量和学生的满意率，而这些经过比例折合后教师之间又相差无几，拉不开档次。如某新建本科院校对晋升职称的教师进行综合打分，分数排在前几位的，往往是课题和论文数量多的教师，而有的教学深受学生欢迎但论文少的教师排名靠后，反而通过不了学校评审这一关。更有甚者，在对当年新引进教师的绩效考核中，也有科研这一项，没有科研积分，就要被扣绩效工资。这种重科研、轻教学的现状导致了教师尤其是青年教师把主要精力放在了申报课题和上，不重视教学，自然就不讲求课件制作的科学性和艺术性了，因为“课件的制作过程非常复杂，查资料、选内容、输文字、编程序，设计制作课件需要花费大量时间，制作一堂高质量的课堂教学所需课件有时要花费几天时间”，甚至更长的时间。不少青年教师就直言不讳的对笔者说：课件做好是两节课，做不好也是两节课，我何必要花那么多时间和精力制作课件呢!能凑合用就行了。青年教师课件中存在问题的原因有此可见一斑。笔者可以断言，新建本科院校如果不从根本上改革以科研论英雄的教师评价机制，青年教师的课件制作质量和水平就不会有整体上的提高。《中国教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第十九条明确指出，牢固树立人才培养在高校工作中的中心地位，要把教学作为教师考核的首要内容。针对目前高校普遍以论文评价教师的现象，2011年11月7日教育部出台的《关于进一步改进高等学校哲学社会科学研究评价的意见》提出，不要把这一标准绝对化。因此，新建本科院校要认真贯彻落实《教育规划纲要》精神和教育部相关文件要求，坚持科学发展观，改革教师评价机制，积极探索科学的、符合教学型院校的对教学工作具有激励作用的教师评价体系，引导青年教师重视教学、热爱教学，自觉主动的把主要精力放到搞好教学上，使青年教师以潜心教学为乐，树立教学好的教师才是真正的好教师的

2开展课件制作技术培训活动，对教师进行专业指导

课件制作是一门综合艺术，需要心理学、教育学、美术学

和现代教育技术等学科的理论指导，而新建本科院校为了提高教学质量，解决因办学规模扩大而师资不足和顺利通过本科教学工作合格评估，自成立以来，逐年引进了一批高学历的研究生充实到教师队伍中，但是他们中的大部分人没有系统地学习过课件制作技术，没有掌握一定的技巧，加之学校重科研、轻教学的评价机制，使得他们制作课件的质量和水平不高，存在着粗制现象。为此，学校职能部门应对青年教师开展课件制作技术培训活动，对他们进行专业指导。一是要建立正常的培训机制。就是每学年要在相对固定的时间开展培训活动。如安康学院自升本以来，每年的四月中旬，由人事处和信息与教育技术中心举办“青年教师现代教育技术培训”，取得了较好的效果。但还有需要改进的方面，如应将培训的教师由自愿报名改为35岁以下的青年教师全部参加。二是要有针对性的培训。就是要结合青年教师课件中的问题进行培训，这样的培训效果会更好。如教务处可以把督导日常听课和参加赛教的青年教师的课件中反映出的普遍问题作为案例，请现代教育技术教师或课件制作得好的教师加以点评，进行具体指导。

3加强教师同行交流，相互借鉴，促进教师共同提高课件制作水平

《学记》指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”教师制作课件也是如此。在课件的制作上，教师之间存在着水平上的差异，但“没有最好只有更好”。教师之间通过相互交流、学习，提供参照，借鉴和分享课件制作中的技巧，能突破个体经验和视野的局限，是提高课件制作水平的有效途径。这种途径可通过两种形式进行：一种是教师个体之间的双向交流，另一种是教师个体与教师集体之间的多向交流。前者表现为两个教师之间通过互看课件，彼此询问，交流经验，相互借鉴，以提高课件制作水平。后者表现为某个系(部)或教研室邀请课件制作受到师生认可和肯定的教师向本系(部)或教研室的青年教师传经送宝，把自己在课件素材的积累、剔旧补新、制作技巧等方面的体会、经验作介绍，解答教师的疑问，通过多向交流，促进教师课件制作水平的共同提高。

虽然不同学科、不同课程的课件制作的具体要求不同，但只要青年教师重视教学、热爱教学，做个有心人，虚心求教，潜心研究课件的制作技巧，就一定能够设计、制作出既符合教学规律和美学规律，又符合课程要求的高水平、高质量的课件，达到辅助教学，提高教学效果的目的。

参考文献

[1]陈振华.当代中国课堂教学变革方式论略[J]陕西师范大学学报(哲学社会科学版)，2011(5).

[2]束仁龙新建本科院校加强青年教师教学能力建设的思考[J]教师教育研究，2011(5).

[3]李俭宁.新建本科院校PPT教学存在的问题及对策[J]教书育人(高教论坛)，2010(9).