以多彩活动,规范低年级学生的课间行为

作为一年级的班主任，面对活泼好动的孩子，我希望他们能养成这样的课间好习惯：随着下课铃的晌起，孩子们能有秩序地准备好下节课的学习用品，习惯性地整理好桌凳，检查自己周围的地面上有无废纸，然后能排着队去小便，之后能和小伙伴一起玩放松身心的各种有趣的游戏。短暂的课间十分钟做到有序、有趣、有益。

孩子就是孩子，他们精力旺盛、生性好动，课间喜欢追跑打闹。尤其是低年级的孩子，不知深浅、不知轻重地与同伴戏闹，极易让这些处于兴奋状态的孩子发生相互撞击或磕碰事件，给班主任和家长带来一定的麻烦。工作中也发生过因孩子之间的磕碰造成家长与家长、学校和家长之间的不愉快。当下，安全工作已成为家长、学校和社会关注的焦点。校园安全让每一位教师特别是班主任产生如履薄冰的感觉。为了防患于未然，减少学生在校园内的安全事件，抓课间十分钟的学生管理就显得至关重要。针对我班的学生情况，我采取了以下方式：

一、采用新颖有趣的方式对学生进行安全教育

1.充分利用班会课，对学生进行安全教育

对一年级的小孩子，我喜欢采用摆事实或看视频的方式让他们感受安全事件。如发现学生在课间疯闹现象严重，我就会这样跟他们摆事实：利用晨夕会时间，我无比紧张地告诉孩子们，昨天课间操×班有位同学在上厕所的时候不慢慢走路，而是闷着头往里冲。结果跟一个往外冲的大哥哥撞在一起，当场一个头被撞破了，―个的牙被碰掉了一半，现在还都在医院里治疗!如果是你，你会感觉怎么样?爸爸妈妈又会是什么样子?我们应该怎么做才能避免这样的事情发生呢?在事实的描述中我故意用夸张的口气来突出个人的疼痛、父母的紧张和因此给家庭带来的麻烦，让学生明白不好好走路有多可怕，教育学生一定要增强安全意识，学会保护好自己。

2.利用“每日提醒栏”，随时提醒孩子注意安全

低年级孩子容易犯错。不是因为老师讲得少，而是有的孩子真的很容易忘事。他们一般短时记忆强，遗忘得很映。于是，我在“每日提醒栏”上，把需要提醒的事编成顺口溜写上，学生也容易记住。如：下课了。经常有学生课间疯闹，我写道：“不打架，不乱跑，争做文明小宝宝。”看到有些学生乱带零食、乱扔纸屑，我又写道：“不带零食，讲好卫生。见纸就捡，保护环境。”过―段时间，有的同学放松了对自己的要求，出现骂人等不文明的行为，针对这种情况，我写道：“文明游戏，坚持到底!”“每日提醒栏”成为我班另一道美丽风景。创设了安全教育的新平台。

3.加强正面引导，避开负面强化

如：我经常表扬班里的一些同学：“瞧某某某，走起路来真端庄，不乱跑，不疯闹，像个可爱的小公主。老师就喜欢这种类型的好孩子。”这样一来，所有的女生们下课都尽量学她的样子，目的是想让老师也喜欢她；表扬男生的时候，就说“瞧人家谁谁谁，上厕所还知道排着队走，真像一群守秩序的小士兵。”谁是小公主?谁愿做小士兵?让学生举手表态。有这种积极心理的孩子就口头奖励或者小红花奖励，做到了再加大奖励力度。通过这样一些看得见、感受得到的形式，把一些具体的做法和要求潜移默化地渗透到孩子们的一举一动，使他们在不断强化中，慢慢拥有自我约束力，最终形成好习惯。

二、抓住课间师生共乐的机会进行行为习惯培养

1.师生共乐。发现安全隐患

只要是我的课，下课后我总愿意和孩子们多待―会儿，看到他们玩游戏，我也愿意参与其中，告诉孩子们哪些游戏可以做，哪些游戏具有危险性，尽量不去做。在和孩子们一起游戏的过程中，我还会不时地对他们进行教育，如小伙伴之间如何团结友爱、互尊互让；游戏当中同伴身上哪些部分要避免发生碰撞、哪些动作不能用在同伴身上；遇到小伙伴不小心碰着你，如何处理、怎样道谦?有时还能发现有的孩子在游戏过程中出现骂人或野蛮行为，我都能抓住机会对他们进行现场教育。

2.知识变游戏，发明新玩法

通过仔细观察一年级学生的课间活动，我发现低年级学生课间玩的游戏各式各样，除了跳绳、丢手娟等有趣的游戏外。还有一部分同学假装自己是武士，以手做刀或枪，对着同伴又挥又砍；或者玩警察抓小偷，在整个走廊、校园里乱跑；或者蹲在一起打圆卡.抓的手上黑乎乎的，上课铃响了，还在为几张卡争得顽红耳赤，更别说做好下一节课的准备了；还有一些调皮的孩子把纸撕成很小的碎片，玩天女散花游戏等。后几种类型的游戏不仅存在安全隐患，而且时间久了会让学生养成不讲卫生和不注意保护环境的不良习惯。

三、利用班干部小组评价促学生的课间行为规范

1.班长负责制

我们班规定，课间出了什么事情先自己解决，自己解决不了的找班长，班长解决不了的再找班主任。班主任不可能每时每刻观察到同学们的课间表现，但班干部却时时和学生们在一起。利用这一有利条件，充分发挥班干部的能动作用，放手让他们管理，是老师摆脱琐事的一个有效的方法。我们班每天都有一个值勤班长，是同学们选出来自己最服气的学生。很多小事，不用老师出面，他们都能处理。班主任不在时他们完全可以行使班主任的权利。为了提高班长的管理水平，我经常给班长们开会，教会他们管理方法，学会树立自己的威信，办事公正无私，不推托责任，才能赢得同学的信赖。只有真心为了同学好，多替他们着想，同学们才会心服口服。“其身正，不令则行。”这样才会做好班级领头兵。

有了班长的参与，我们班的班级管舡作轻松了不少。我经常在课间看到小班长煞有其事地给同学讲道理，看他那认真的神情，俨然一个小法官。他们管的事多了也知道怎样为班级操心，还能及时发现课问活动时存在的问题并解决问题，真正成了班级的主人。

2.“红领巾安全小组”负责制

建立红领巾课间安全监督小组，把课间安全与文明小组的评选结合起来。检查主要包括课前准备及摆放、地面卫生、课桌椅是否整齐等，根据课间的文明行为在评价栏进行奖励，每周一评比，前五名为“文明小标兵”，然后根据本组奖励数量第一名评选出文明小组进行奖励。由于课间安全与文明小组的评选相结合，也就易于调动集体的力量，形成浓厚的安全文明的集体氛围。采用安全监督小组轮换制，逐渐培养更多高素质的”安全小少年”。

四、让静、雅、美的室内环境陶冶学生的文明行为

1.课间播放优雅的音乐，师生共唱

一次在课间，我随手播放了一首古诗新唱儿歌：《春晓》，没想到收到了意想不到的效果，学生们都随着节奏，或轻唱，或动作表演唱起这首歌来，虽然是课间，但教室里特别有秩序，从那以后，在课间我就经常放一些孩子们喜欢的音乐：如《咏鹅》《静夜思》《三字经儿歌》《村居》《春江花月夜》等，无数的事实证明，音乐可以明显地左右人们的行为。课间播放优雅的中外经典曲调，不仅可以陶冶学生的性情，而且能让学生主动选择雅致的室内活动，有的画画，有的练字、有的看书等，从而有效减少课间活动的不安全因素。

2.注重交流。让课间成为孩子们补充精神食粮的乐园

课间十分钟是让孩子们放松神经、活动肢体的。站在院子里，沐浴着和暖的阳光。结合学校开展的读书工程，我常在课间寻问孩子们读了哪些书，并让他们讲给我听，有人讲故事给老师听自然会吸引好多好奇的孩子围拢来分享，听着孩子们乐滋滋地讲故事给我们听，好多孩子能安静下来。当然，有的故事也成了我们另一个新活动的开发素材。例如，班级里开展的“一日一句”活动，就是通过课间十分钟讲故事环节开展的，，学生们从看过的故事中要选择一句优美的句子背熟，并请老师帮助打印，张贴在班级的宣传栏，通过这种方式跃久积累，不仅可培养学生的语言发展，更提高了他们的背诵能力。同时有效保证了课间活动的有序性。

总之，良好的课间行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它不仅需要耐心和恒心，更需要老师不断地想办法，出点子。因为，方法比努力更重要。

(作者单位　山东省海阳市新元小学)