初探利用班级主页展评美术“家作”

【摘要】在班级主页建设中我们因为没有更新的素材，而使我们的主页没法时时更新时；在完成美术“家作”的质量上教师无法考量时。二者碰撞在一起，让美术作业在班级主页上进行展评，二个问题都迎刃而解。班级主页得到时时更新，学生作业有了展示平台。最终激发了学生的美术学习兴趣，提高了美术的作业质量。这是质性的多元多样的电子形式的“学习档案袋”的评价方式，一种重过程充分展示学生才华的评价模式。

【关键词】班级主页 美术“家作” 展评

在四（1）班上《瓜果的想像》一课时，将作业布置为与父母一起用瓜果制作创意作品，并用相机排成照片，以便作业检查。突然，有个学生说：“我们可以把照片发到我们班级主页上去呀。”学生的一句话给了我们的美术作业一个更广展示的舞台。是呀，我们学校当前正积极的推行班级主页文化建设，何不发挥我们美术特长去展示更多的学生作业，同时还解决班主任困于收集班级主页建设资源无法不断更新的烦恼。我就思考如何利用班级主页去展示学生的美术“家作”。

一、初识班级主页

何为“班级主页”呢？在因特网上浏览时，看到的每一个页面，称为网页，很多网页组成一个网站。一个网站的第一个网页称为主页。主页是所有网页的索引页，通过单击主页上的超链接，可以打开其他的网页。正是由于主页在网站中的特殊作用，人们也常常用主页指代所有的网页，例如个人网站称为“个人主页”。顾名思义班级主页就是班级网站。建设班级主页就是在网络上展示本班学生风采，让家长更直接的了解学生在校的学习生活。

二、班级主页管理现状

经过我的调查发现现在很多学生都重视班级主页的建设，前期投入了很大的人力财力，可是缺乏长效的管理，很多的班级主页的内容已经很长时间没有更新，形同虚设，让人倍感惋惜。作为班主任平时有很多繁琐的日常工作需要完成，一个人的精力毕竟是有限的。在调查发现凡是班级主页时常更新的，都不是老师做的，而是老师将权限下放到学生的手中，选出得力的信息素养高的学生来管理。老师只要把好关就好。因此，班主任在班级主页建设中用好人用对人是关键。在小学里一二年级有困难，三到六年级完全可以培养学生来管理。

在调查中还发现学生对更新内容很困恼，需要班级中很多同学不断“投稿”。一旦供不应求就影响了班级主页的更新。“巧妇难为无米之炊”，从哪里能挖掘食材让我们的网页小管家大显厨艺呢？学生的美术“家作”发挥了作用。

三、认清美术“家作”

美术“家作”不是美术家庭作业，是指不适合在学校完成的美术作业，需在家中父母的协助完成的作业。例如《瓜果的想像》一课的作业是根据瓜果的大小、形状、色彩和质感等不同的特点，运用切挖、拼接、镶嵌、组合的方法设计制作瓜果的创意作品。如果在学校里完成作业，一节课的时间很仓促，无法完成作业，同时学生用刀切削瓜果存在安全隐患，一名教师优势无法照顾50名学生。于是我就在课堂上介绍和示范一些制作方法，让学生在爸爸妈妈的帮助下完成作业。在现在的美术教材中有很多这样的课，在教室里难以完成作业。

四、“家作”检查成问题

学生是否完成“家作”让我无法确定，完成效果无法考量，加之作业完成时间的间隔性，不能统一做作业交流，还有没有实实在在的作业，口说无凭。起初我让学生带作业照片，效果不明显，家长很难配合。学生的一句话“我们可以把照片发到我们班级主页上去呀”提示了我。现在很多家长的手机都能拍照，家庭有电脑的也很多。不增加家长的负担，同时家长也乐意把自己与孩子合作的“家作”上传到班级主页上去。

五、共建我们的班级主页

看似所有的问题都解决了。班级主页没有更新的资源，美术“家作”没有展示的空间，二者联姻获得“双赢”。这只是我们做好了一桌菜，还需要美食家来品尝，网页需要点击量，美术展示的“家作”需要欣赏者的评价。因此，我们在班级主页上设置“说一句”评价栏。让所有观众来给你的作品打分。同学们都为得到更多的好评，花尽心思的提高美术作业的质量。也有很多同学把平时在美术课的作业上传到班级主页上去。促进了学生美术学习兴趣的增强，不断更新了班级主页的内容。

在班级主页上展评学生的美术作业是电子的“学习档案袋”，它逼真地反映出教育现象在日常个体成长中方方面面变化。这是一种连续性的活动，体现了学生学习的整个过程中不断发展与进步。也更新了学生的评价形式，与时展同步。班级主页建设与美术作业展评的合作是初浅，里面还存在的很多细节问题，更有待于在今后不断的调整与修改。

参考文献

[1]尹少淳.段鹏《美术新版课程标准解析与教学指导》[M]北京师范大学出版集团，2012.3