基于电子商务模式的开放式实验教学研究

摘 要: 随着经济的迅猛发展,闭塞的教育环境导致实验设备重复性投资现象比较严重。由于地域关系,不同地域的数据采集往往要花费巨额费用去异地进行研究分析,浪费了大量的财力、物力。随着教育部开放性实验教学模式的提出,用远程监控取代人员外出进行数据采集,减少无谓的人力资源和财力的浪费已变为可能。本文探索了基于电子商务模式的实验教学模型建立起来以后,“装在口袋里的实验室”如何建立,如何与各院校资源共享的可行性。

关键词: 电子商务模式 开放式实验教学 “装在口袋里的实验室”

1.引言

近年来,随着internet的发展和普及,电子商务网站的数量、规模进入了高度膨胀期,网站的形式已经由介绍型发展到推广销售型,电子商务的这种发展方向已是网络深入人们生活的必然趋势[1]。如何借助于电子商务,将实验教学资源通过互联网实现开放式实验教学的可行性研究[2-18]则是需要探讨的问题。

陈至立在全国第二届教育科学优秀成果评审会上的讲话中强调:“教育科研工作要把工作重点放在全面推进素质教育的研究上。”当资源共享机制建成以后,有限的优质资源可实现社会化共享,填补实验教学环节中设备短缺、重复购进等的不足,并可通过自身的建设,解决社会上企事业单位的创新思维和研发工作的后顾之忧,减少他们前期工作的经费投入,同时提高实验室设备的社会利用率,真正建立7×24小时全天候“装在口袋里的实验室”。

2.基于电子商务模式概念模型的建立

(1)改善原有教学手段,探索一种资源共享、开放的实验室教学模式。

在这种模式下可以进行设计性、综合性实验,甚至通过互联网进行远程数据采集实现整个互联网内的优质相关资源共享,将有限的资金投入产出比更为合理,同时也使传统的实验教学由以老师教为主体,变为以学生学为主体的教学模式。这是当今社会的大势所趋,在培养了学生的自觉性、创新意识的同时,也减少了无谓的人力财力的浪费。最终使实验教学环节利用互联网的信息传输、多媒体传播和网络出版、消息传送及信息、公共商业服务基础设施(解决在线支付问题)等功能,利用互联网和WWW在创造虚拟社区方面得天独厚的优势[19],遵循互联网的公共政策和技术标准[20]进行教学方式的改革,完善教学体系,减轻教师的工作量,增加学生获取知识的途径,提高学生知识更新的速度,培养学生学习的自觉性,开发学生思维的创造力、想象力和动手能力,从而激发学生学习的自觉性和创造性,提高学生的实践能力和创新能力,促进实验资源的共享程度,提高仪器设备的利用率。

(2)将战略管理、组织关系管理及运作管理融为一体。

①基于电子商务模式的实验教学研究的社会环境分析

电子商务就是以电子方式进行商务交易,而开放式教育是相对于传统的教育(填鸭式教育)而言的,在我国已有近30年的历史[21]。开放教育的学生以自主学习为主,对各种学习资源的利用更具有多元化和个性化特点,对完善地学习支持服务的需求更为迫切,正好符合当今竞争激烈的社会所需要的高素质、有创造意识和创新能力的学生走向社会、服务于社会的需求。当今社会,对电子商务需求的不仅仅是企业,对于蒸蒸日上的教育事业更应该通过互联网构造开放式实验教学环境,以期得到更广的开放范围和覆盖面。这样就可以利用互联网的优势,为学生营造自主实验,以及个性化学习的政策环境和实验环境,使学生逐渐具有独立文献查阅与检索、自主实验与研究、科学分析与推导的本领,使学生用创造性思维分析问题的能力和解决问题的能力得以提高,弥补高校长期以来重理论轻实践、重知识轻能力的教学模式的不足。电子商务模式下的实验室开放机制,实现了实验室开放时间长、开放范围和覆盖面广的目标。开放式实验室网络系统通过模块化的设计,使得开放式实验室的实验内容更加整体化和系统化。

②基于电子商务模式下的开放式实验教学环境分析

通过局域网、校园网,依托中国教育科研网的共享应用平台,对要在大范围内进行共享的大型仪器设备(工程实例或虚拟实验室、远程数据采集系统)进行新的功能开发、改造,对软件环境进行不断升级,以满足各层次的不同需要,配备完善的附件(采集系统终端)、配件,提高仪器设备的使用率,建立一个仪器设备和优质资源的共享技术条件和环境,使其能够更好地为不同类型的用户服务,从而增长学生和其他用户工程实例的积累,提高学生知识的更新速度。

(3)将现代化财务管理、供应链管理、知识管理[22]形成转化为电子商务的管理模式。

开放式实验教学网站定位于基于电子商务模式下的具有实验教学性质的小型教育网站[23],是开放式的实验数字化平台,为实现优质教学资源共享打下了基础。

开放式实验教学既遵从于素质教育的一般原则,自身又具有独特的特点,它具有与教学内容息息相关的一面,是教学内容的开放。不同条件下相同的实验方法得出的结论可能不一样,教师应鼓励学生进行多向性思维,锻炼学生解答问题的层次性和探索知识的综合性,而完全模拟实际工程的可行性及技术经济比较分析可将所学课程的内涵得以发展。

开放性实验教学是实验教学的一种实施途径。开放式实验室不仅指时间上的开放和内容上的开放,更指操作上的开放。实验室开放旨在巩固学生对课堂教学中的某个概念、原理或规律的认知程度及熟悉程度,培养学生的逻辑分析问题能力、动手能力和解决问题的实际能力。在开放性实验中通过对实验中开放性问题的开发和施教,通过条件的不确定性、结论的不唯一性,解决问题的多样性,鼓励学生产生创造性的结论。突出学生的主体作用,让学生从被动学习转为主动学习,从传统的填鸭式教学忽略学生学习的主观能动性,不能举一反三地改为教师为辅的教育模式,增强学生将自身所学的知识积极与已有的认知结构之间建立内在的联系,从一点扩大到一条线。学生通过亲自设计实验并完成实验,就是完成三点一面的认知过程,从而提高教学效果。

这种基于电子商务模式下的开放式实验教学模式,正是基于信息时代经济的迅猛发展,知识更新不断加快,互联网高速公路的建成而实现的。国家教育网的建成使得学生可以通过网络进行相关知识的学习和准备。学生可以利用丰富的网络资源进行学科前沿相关知识的检索和查阅,通过教师的电子课件和电子教案进行相关理论知识的学习。通过亲自进行设计实验,学生对于课本中的一些原理和现象体会得更加深刻,而对于测试方法的掌握和仪器设备的使用,学生通过Flash演示和课上亲自操作,才能真正掌握其中的奥妙。这样使得课堂互动性更强,理论知识更加形象化、具体化,更加突出了应用技术在实验教学中举足轻重的地位。据此分析得出:基于电子商务模式的实验教学研究具有可行性。

3.基于电子商务模式的开放式实验教学研究的意义

基于电子商务模式的开放式实验室教学方式的实现,综合了国内外各家所长,取其精华,去其糟粕,从一个全新的角度诠释了开放式实验室的概念,并将电子商务中的相关内容予以借鉴,对教育教学及管理理念的换位性思考,具有创新性的开拓。这种理念的存在,对培养一代新人起到了积极的引导作用,若将这一模式予以推广,在不久的将来,全国就仅需要建立一个大型的实验控制中心,汇集全国各高校的优质教学资源进行网络化的开放式实验室教学,培养全社会的人们进行创新性思维,让可望不可及的事情变成可能,让更多的贫困孩子享有同等的受教育程度,使企业将高校实验室放在自己的“口袋里”,随时进行数据采集,避免仪器设备低水平重复购置,使有限资金能对全社会发挥更好的作用。通过互联网,管理部门能更好地规划和购置仪器设备,减少重复性投资,减少浪费,提高资金效益。

4.结语

我国电子商务从“务虚”到“务实”过程的转变[23],为电子商务进入教育领域打下了生存的理由。电子商务的纵深化发展趋势、个性化发展趋势、专业化发展趋势、国际化发展趋势、融合化发展趋势[24]及实现完整交易的电子商务网站的实现为电子商务进入教育领域打下了生存的基础。因此,从理论上说,基于电子商务模式的实验教学具有可行性。

参考文献:

[1]成栋.电子商务概论[M].北京.中国人民大学出版社.2001:6-7.

[2]南京航空航天大学精品课程建设网站.开放式实验系统使用说明[OL].,2008.3.27.

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[18]北京师范大学化学实验教学中心.开放实验室预约系统.[OL].ecc.chem.bnu.省略/default.aspx?tabid=82,2009.4.2.

[19]成栋.电子商务概论[M].北京.中国人民大学出版社.2001.13.

[20]成栋.电子商务概论[M].北京.中国人民大学出版社.2001.20.

[21]中华人民共和国教育部.中国普通高等教育概况[OL].www.moe.省略/edoas/website18/level3.jsp?tablename=318&infoid=4180,2009.4.3.

[22]李凤云.网络经济与企业管理[M].北京.线装书局.2002.

[23]杨雅辉.电子商务网站设计原理[M].中国财政经济出版社,2001:67,87-88.

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