辽宁省高中地理学科学业水平考试复习建议

2014年将是辽宁省实施学业水平考试的第三年，教师如何指导学生在学业水平考试中知彼知己，科学备考，取得优异成绩，笔者结合自身的教学和备考经验，谈一谈复习的方法和策略。

一、精研考试大纲和考试说明

辽宁省颁布的学业水平《考试大纲》及《考试说明》是学业水平考试的依据，为我们的复习备考指明了方向。因此，在进行学业水平考试复习时，学校和教师应该仔细研读学业水平考试大纲和考试说明，理解考试范围和能力要求，关注题型示例和样卷，从而掌握复习的主要知识点，把握复习的难易程度。

在考试大纲和考试说明中明确了考试的范围和试题类型。考试范围以高中地理必修课程为主，试题类型包括选择题和非选择题，其分值比例为6∶4，难、中、易题的比例大致为7∶2∶1。

在研究考试说明的同时，教师还要结合以往考试的情况，了解考试的特点，掌握复习的尺度，从而提高复习效率。2013年学业水平考试的真题具有以下几个特点。

（1）注重基础知识和基本技能的考查

试题突出考查学生应知应会的地理基础知识和基本技能，考点覆盖面广，章的覆盖率达100%，节的覆盖率达81%。三个必修模块的考点分配合理，考点比例分别为38：35：27。这就要求教师在备考时广泛全面地复习，不能在章节上有遗漏或人为弱化其重要性。

（2）注重地理图表的考查

试题图表丰富（共15幅图表，选择题10幅，非选择题5幅。其中书中原图7幅，选择题5幅，非选择题2幅），包括柱状图、景观图、区域分布图、等值线图、地理示意图等，主要考查学生读图、析图能力。

（3）注重联系社会生产和生活实际

试题力图体现与社会生产与学生生活实际的联系，如人口迁移、水稻病虫害监测、温室大棚推广、啤酒厂的布局等，主要考查学生利用所学知识解决实际问题的能力。

（4）注重体现社会热点

试题设计与社会发展新情境相关联，如以哈大高铁和第十二届全运会为背景或切入点，体现了时代性特点，主要考查学生学以致用的能力。

（5）注重可持续发展观念和全球意识的考查

试题考查了全球荒漠化、热带雨林破坏等全球环境问题，引导学生树立可持续发展的理念和全球意识。

（6）体现探究性和开放性的理念

试题中地貌形成的模拟实验，以及对辽宁省老工业基地的振兴提出合理化建议等均体现出对学生探究能力和发散思维能力的考查。

二、回归教材，重视双基

学业水平考试属于达标性考试而非选拔性考试，其目标是使学生达到高中毕业的标准，其性质决定了考试题绝大部分是基础题，以考查学生基础知识和基本技能为主，因此，教师在引导学生复习时一定要回归教材，夯实基础。

对基本概念和基本原理的学习切忌死记硬背，而应在理解的基础上将知识融会贯通，注重基本技能的培养和基本方法的运用。例如，将热力环流理论运用到海陆风、城市风的分析中，将地转偏向力规律运用到河流地貌形成的分析中，可持续发展理念在实际生产和生活中的体现，等等。

三、科学制定复习计划

目前，教学中普遍存在时间紧、课时少而学习内容多等矛盾，这就要求教师必须制定出合理的教学和复习计划，统筹安排教学进度。一般可以将复习进度划分为三个阶段：第一阶段以整合教材、夯实基础为主，相应安排章节练习题；第二阶段以练习巩固、提升能力为主，相应安排单元练习题；第三阶段以回归教材、查缺补漏为主，此时应以模拟题的训练为主。

复习计划要制定详细，三个阶段的复习时间要安排准确，一旦确定，不能有太大的变动。三个必修模块中，必修一作为自然地理部分，在试题中往往所占比重较高，但难度相对较大，学生理解较为困难，因此，在复习时间上应相应增加。复习计划的制定也应具有一定的层次性，针对不同水平的学生，复习的方法策略和目标要求应有所差别。

四、教、学、练统一，重视解题能力和规范性的培养

在复习过程中，我们要充分调动老师和同学的积极性，开发利用多种教学资源，使教、学、练相辅相成，提高复习效率。

在课堂教学中，教师要把握不同教材内容的特点，采取相应的教学方法和手段。必修一内容相对较难，知识点一定要讲清讲透，重点在于地理规律的理解和应用，同时还要注意自然地理要素之间的联系，帮助学生建立完整的自然地理知识体系；必修二作为人文地理部分，主要在于区位理论的实际应用，如农业、工业区位因素的分析方法；必修三的关键在于通过案例分析，使学生掌握区域分析的一般方法。

复习过程中复习资料的选取也非常关键。目前有些学业水平考试的练习题难度较高，甚至和高考的文综地理部分难度相当，根本不适合学生练习。复习资料的选取一定要依据学业水平考试特点并适合学生能力要求，贵精而不贵多，最好能够教师自己编制部分练习题，对学生进行针对性训练。练习题应以基础题为主，不要引进过多难题，注重巩固学生对教材内容的熟悉、理解和记忆。最好能将题目分为必做题和选做题两大类，这样，既能适应不同水平的学生，又可以使学有余力的同学得到提高。

在练习过程中，教师要注重提高学生解题能力和答题规范性。在选择题练习中注重对学生答题技巧的培养，如可采用优选法、比较法、排除法等，从而提高学生答题的准确率和应变能力；在非选择题中，教师要注重对学生答题思路的培养，如区位因素分析问题要从自然因素和社会经济因素两方面进行，评价类问题要从有利和不利两个角度进行，影响类问题要从社会、经济和环境多方面综合分析。在答题的规范性方面，要注重审题的准确性、语言的规范化和条理性、卷面的整洁性、答题要点或关键词的提取等，对学生严格要求，不规范的地方要及时纠正。

五、重视地理图表的运用和分析

地理图表是地理独有的知识载体，它集地理知识、原理、规律及考核形式于一身，掌握了地理图表就把握了地理脉络。所以教师在组织学生复习时一定要重视对地理图表的运用和分析。

首先要学会读图识图，能够熟练掌握地图、等值线图和各种统计图表等，对于一些重要地图能够识记，如世界大洲轮廓图、重要地区的政区图、洋流分布图，尤其书中的图表，更应该烂熟于心，注意纠正学生在进行教材复习时只看文字不读图表的不良习惯。

其次要学会分析图表，如气候类型图、天气系统简图、人口再生产类型图等，能够从图中提取所需信息，进行图文转换。

最后还要能够描述图表，自然地理部分往往是把地理的基本原理和规律反映在图表中，人文地理部分往往是把地理信息和地理事物的空间分布反映在图表中。对于这些地理图表要掌握其描述的方法和技巧，如等值线的分布规律，要引导学生从等值线的延伸方向、变化趋势、疏密变化、极值高低等角度进行思考，运用“从……向……递减（递增）”或“由……到……呈……变化”等语言进行描述。

六、关注生活、时事热点和乡土知识

近年来，地理试题都比较注重贴近生活，有较强的时代感，使用生活常见的现象和时事热点作为知识载体呈现出来，但实际上，其主要考查的还是学生应用地理知识解决实际问题的能力。所以，教师应引导学生关注生活、关注社会，寻找其与地理知识的可能结合点，激发学生对地理问题的兴趣，形成主动学习的态度，最终达到学以致用，让学生掌握对生活有用、对发展有用的地理知识。

在乡土知识中，要熟记辽宁省乃至东北地区的地理环境特征：自然地理环境特征包括经纬度、气候、河流、自然带、土壤、植被、主要自然灾害等方面；人文地理环境特征包括工农业发展、城市、交通、环境问题与可持续发展等方面。

以上是笔者对地理学业水平考试的一些粗浅认识和看法，尚有许多不足之处，还需在今后的教学实践中不断改进、探索。（责任编辑：符 洁）