意象造型在视觉传达设计中的审美作用

一、意象造型

（一）意象

意象是主观内在意与客观象，在审美观念作用下与创意思维高度的融合。意是主观内在思维；象则是客观物象与媒介物的有机结合。运用意象思维方法与规律进行解散、重组表象元素构成新的、可视的设计形态信息。客观表象的存在作用于视觉思维活动中，会产生主观意的心理表象图式，就更进一步表达视觉传达设计信息和审美含义。

（二）意象生成

具有良好的造型能力对设计艺术专业的学生来讲是一个必要的基本条件。视觉传达设计创意核心就是意象形态的生成，即想象力的培养。德国美学家康德（I.kant，1724—1804年）指出：“审美意象是一种想象力所形成的形象显现……”视觉意象形态的生成，是对产品形象虚拟的构想，也是一种融合理性和审美要求的创意想象活动。学生的创意动力，不仅源于有明晰的意象思维，还源于有明确的目标意识。不论是意象思维还是目标意识都隐藏在学生深层次心理的潜意识活动中。一旦创意目标确立，潜意识中的意象形态就会清晰地涌现在视觉传达的全部活动中。精神分析学创始人弗洛伊德（S.Freud，1856—1939年）将人的精神活动分为意识、前意识、潜意识三个层面。由于学生素质、教育背景、生理和心理状态的差异，使其产生的视觉形态不同。理论证明，设计艺术专业学生的深层次心理潜意识作用，会影响和作用于意象形态生成与审美观趋向。传达形态的积极或消极都是潜意识意象审美作用的结果，潜意识有着不可忽视的内在主导作用。意象存在于生活中，隐藏在学生的思维潜意识的积累中，意识要求前意识在准备之中，潜意识则作用于思维和表现中，从而将美的元素转换成可视意象形态，赋予其新的意义。

（三）造型

造型是占有一定空间而构成的具有视觉美感的形态。人们通过视、听、触、味、嗅的五感本能体验设计艺术造型的存在，包括平面、建筑、服装、景观等。造型能力是学生在物质层面表现和客观形象上的表达，任何一种设计形态都体现出造型这一基本特征。因此，造型能力是设计艺术专业学生的基本功。

（四）造型元素

造型元素的运用是学生必须掌握和表现的基本功。造型元素是不可或缺的视觉表达元素之一，无论是线条、形态，还是明度、色彩、肌理、空间等都是视觉传达设计活动中运用频率最高的元素。

1.线条是一种长度大于宽度的标记，分为轮廓、符号、方向、边界、暗含、肌理六种线条的表达。巧妙地运用线条造型，形状可出现由细变粗、长变短、垂直变水平等视觉效果，形成远离、对角、折曲等图形各异的表现，从而使线条发挥最大的表达功能，完成分割平面和立体空间作用。

2.形态是存在于空间中的一个形象，分为自然、抽象、几何、非具象、正、负六种类别。运用形态造型的元素，可以创造出各种独特性形象。

3.明度是在视觉传达设计中通过应用特殊媒介物，能达到的一种深浅视觉效果。明度是线条和形态的表象特征。明度通过表达位置、空间、距离、厚度表达体积感和实体存在，产生对比效果，增强趣味、立体感与三维空间的视觉效果，加强视觉传达设计的信息和心理作用。

4.色彩是最难以捕捉的造型元素，敏感、相对，又不真实，彼此之间对立，神秘在矛盾中共生共存。色彩的色相、明度、纯度、冷暖的属性可以引导观者视觉的走向，同时，色彩还具有分割空间远近、形态重叠、上下左右、前后关系等作用。色彩是设计中最具有视觉震撼力和颠覆性的造型元素。

5.肌理是容易描述的造型元素，它具有一种可视的客观物质表征，有着强烈的对比作用和视觉张力。它创造着千姿百态的触觉存在，满足着人们对设计触摸的体验。肌理创造了各种表象质感对比与视觉传达差异。

6.空间是解决设计主题的地方。空间分为版式、二维、三维等空间观念，良好的空间观念训练有益于学生创意思维的展开。

视觉传达设计活动中意象思维的培养，是设计艺术教学中的重中之重。学生灵活运用造型元素，创意出全新的意象造型语言含义，是学生的重要任务。使学生掌握意象造型思维和想象能力，也是当今设计艺术教育教学的目的，培养出合格的设计人才是设计艺术教育教学中的长期而艰巨的任务。

（五）意象造型

意象造型的目的是让学生认识和理解客观存在的物象；培养其对客观物象特征的表达能力，自如地表达形象及图式；掌握整体观察与思维及设计能力；具有独立创造个性化形象的实战能力；具有抽取概括客观物象特征的整合能力与联想的思维链接能力，使学生的意象造型能力不断走向成熟。

1.意象造型能力培养是研究创意的生成、形态变化、表达规律的方法。它侧重意象造型能力的培养，研究在诸多文化背景下形成的诱因，学生在设计艺术教育的环境中转变着自己的设计审美观，意象造型是设计中重要的基础部分。一幅设计图要借助意象思维、想象力和表达力，方能在设计中体现出意象造型自身信息，探索和研究中传达相关的视觉语言内涵，重构其表象元素，形成意象思维及形式语言，这对学生而言有着不可估量的实用价值和理论指导意义。在教学中，应使学生进入一种高度活跃的思维状态中，促使其想象力思维跳跃，当形象因素和造型元素纷纷呈现时，就形成了意象造型的灵感外化。

2.意象造型审美观，是在中西方艺术分析比较的同时得出的造型审美观。意象造型审美观是在总结中西文化之后，在长期探索和研究中逐渐形成的设计审美观，包括科学观念的更新、审美意识的参与、造型手段的现代化等，最终目的是为了传承和发展传统文化。融合中西方具象及抽象的造型方法和表现规律，构建一个多维次、立体交叉的审美观。寻找出意象造型审美在视觉传达设计中的传播途径，以及认识和理解意象审美观在视觉活动中的作用与引导性。

二、视觉传达设计

视觉传达设计不再是传统元素的显现，而是从视觉延伸至听觉、触觉、嗅觉、味觉的五大感官中。因此，意象造型审美观和表现手段会受到客观存在的诸多因素影响，它们改变着人的思维模式和行为方式。客观元素在悄然发生着转变，新的审美观正渗透在人们的生活中。

（一）视觉