多角度聚焦环境创设

良好的环境创设对幼儿的成长非常重要，可以促使幼儿开朗活泼，激发幼儿的好奇心和求知欲，引导孩子正确理性的行为。那么，如何创设合理丰富的环境氛围，下面我将从几个方面展示环境创设的新视角。

一、“立体、平衡、动态”聚焦走廊文化空间

1. 立体。幼儿园和其他场所不同，只要孩子能观察和触摸到的地方都是我们环境创设的舞台，因此所有的可视空间我们都播种环境创设的种子，包括墙壁、地面甚至天花板，都成了教师与幼儿发挥想象力与创造力的海洋。这是一方孩子的乐园，更是一方知识与创造能力的摇篮。天花板上手绘的蓝天、夜空、海洋图案则富裕了孩子无穷想象的空间。

2. 平衡。作为老师，我们应积极引导孩子参与到环境创设的全过程，与孩子一起思考、设计，一起布置。把美术活动与美化环境融为一体，孩子们可以发挥自身的主观能动性，同时也可以体验到参与的乐趣、成功的欣喜。

3. 动态。环境创设是变化的，应该随着季节的变化而变化，随着日期的推移结合不同的主题而变化的。我们充分结合不同阶段的教育主题，对环境进行完善和创造。比如春季，我们将预防感冒融入到环境创设之中，同时我们还根据孩子不同的年龄段对环境创设进行动态的调整，以适应孩子发展的需求，如小班追求童趣，中班倡导自由，大班则强调知识性。

二、“绿色、想象、求知”汇聚温馨室内环境

1. 绿色。21世纪应该是绿色主导的世纪，环保节约也将是这个世界永不变的主题，充分利用各种废旧物品，经过教师和幼儿的加工，都变成了一副副美丽的图画和作品，形象逼真，童趣自然。

2. 想象。我们要充分利用环境创设资源延续这种奇妙的现象，将美丽的童话故事具体化，利用卡通人物形象在线各个经典故事，比如《鲤鱼跳龙门》通过组图的形式展现在幼儿面前，蔚蓝的海洋无边无际，小鲤鱼腾空翻越龙门，英姿飒爽，给人一种朝气蓬勃的感觉，使幼儿按捺不住想象真实跳跃的真实情景，带来的效果显而易见。

3. 求知。我们在环境创设时注重加入求知的因素，将求知的名言名句见缝插针的布满整个校园，区角活动项目注重益智类书籍、玩具的摆放，比如每个区角放置一整套《十万个为什么》，教师每天至少给孩子讲述一个“为什么”，并逐渐养成探索未知世界的习惯。另外，区域中适当地补充魔方、珠算、智能拼图益智类玩具，让孩子在玩的过程中开拓思维。

三、“园训、园俗、园貌”孕育独具特色的户外文化

1. 园训。我们充分利用了教学楼的墙体，把墙体设计成了一面“为幼儿一生幸福奠基”的主题墙。“为幼儿一生幸福奠基”即是办园宗旨，也是我们推行素质教育，保育与教育相结合，促进每一个幼儿在原有水平上得到充分发展的教学理念。一切为了孩子的办学理念显示得淋漓尽致。

2. 园俗。充分利用了操场北侧的空间，规划设计了“园俗风情长廊”，将幼儿园各项活动以图片和文字的形式展示给大家。城乡手拉手展区是展示了城乡幼儿之间的相互交流，以丰富幼儿感情世界，教育孩子从小窗口看大世界，从互助中体会到助人的快乐。

3. 园貌。我园规划面积较小，活动场地少，我们充分利用场地空间，通过往小空间植入环境元素来形成独特的院落文化。东侧是特别设置的“动物乐园”，我们引进了孔雀、火鸡、兔子、山鸡等动物，定期组织小朋友到“动物乐园”开展喂食活动。南侧我们设计了一个小小的鱼塘，里面投放了各种各样的金鱼，我们起了一个好听的名字“欢乐金鱼之家”……

环境创设是幼儿园的永恒主题，是幼教人追求探索的宝藏，经历了这么多年的发展和摸索，它依然焕发着勃勃生机。只要我们从更加创新和务实的角度出发，以幼儿的多元化发展为蓝本，环境创设定会给我们带来惊喜，也相信这份惊喜对孩子们来说是永恒的福音。