小木船摔碎以后

“我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……”（教材给出的开头。）

盖布斯尼教授：这里续写的内容应是两个好朋友吵架时的情景。你要认真分析材料，根据已有的材料推测其余内容；抓住线索来写整个事件的起因、经过、结果；弄清事情发展变化的趋势，理清续写的思路。

见风：那线索应该是“我”还是“小木船”呢？

盖布斯尼教授：非常好！如果要把续写点放在“我”上，那么心理活动、行为都要充分展现；如果续写点在“小木船”上，可千万不要忘了这件道具！续写第一步：确定续写点。

我把他的小木船扔在了地上，我们的友情也像这艘木船一样“无可挽回”了。我心里有点难受，但我还是头也不回地走了。那一整天，我都笑不起来，脑子里一直想着这件事，连上课听讲、回家做作业都走了神。

“陈明，你有错在先，虽然是不小心，可也不能把别人的心血弄坏了呀。弄坏之后也不向我说声“对不起”，真是可恶！”我喃喃自语地说。（让人物说话，更能推动故事情节发展。）

盖布斯尼教授：注意自己续写的部分和所提供的材料一定要衔接紧密、浑然一体，重视过渡，做到自然贴切、合乎逻辑，起到承上启下的作用。我们可以从题目给定的情景中分析这两位同学的性格……

迪迪：针尖对麦芒，互不相让！

盖布斯尼教授：嗯嗯，我们可以请两位同学来表演一下！你们就领会得更深刻啦！

自从那天以后，我们俩的关系就不知不觉间产生了变化，从最好的朋友成了最熟悉的陌生人。（写出了两个好朋友之间的距离。）每次他见到我，好像总是想说些什么，但我每次都不给他机会，大摇大摆地从他身边走过，就当不认识他。虽然这样，可每次见过他后，我心里感觉怪怪的，不知是怎么了。“其实，他可以向我道歉的。但是，当时明明是我先把他的小木船摔了个‘粉身碎骨’的，现在却盼望他先道歉……我越想越觉得是我不对……”（内心独白生动逼真，更利于读者体会心理活动的变化。）

这样别别扭扭地拖拉到了陈明的生日。我鼓起勇气对他说：“陈明，生日快乐！”他脸涨得通红，从书包里掏出了一艘——小木船！

我们相互看了一眼，一起会心地笑了。从此，我们俩和好如初，甚至比以前更要好。

迪迪的课堂笔记：

人物性格的发展要忠于原文。

要顺着原文的相关情节往下写，续写不能胡编乱造，要合乎情理。

要尽可能用符合原文人物的语气、语言、动作、神态刻画人物。

要抓细节或场面，进行深入细致的描写。