诚挚地奉献自己的爱

摘 要： 21世纪期待高素质人才，高素质人才期待素质教育，素质教育期待高尚的师德，而高尚的师德之魂，即诚挚地为学生奉献自己的爱。爱是班主任最美丽的语言，爱是班主任最得体的行为，爱是班主任最宽阔的心胸，爱是班主任最感人的情怀。优秀班主任对学生的爱是情不自禁的、真真切切的、无怨无悔的。文章认为，班主任的爱要体现在言语、行为上，又要体现在宽容理解上；更要体现在情感和信任上。

关键词： 班主任工作 爱 班级管理

班主任――天底下最小的主任、最苦最累的主任，也是最难胜任的主任。他的兵最多、事最杂、责任最大，因而班主任工作最具有挑战性、意义最深远。既然如此，一个班主任所具有的真实感受就应了白岩松的那句老话“痛并快乐着”。

孟子曰：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”这是中华民族乃至整个人类所推崇弘扬的做人美德。古往今来能身体力行者堪称人类楷模。优秀班主任就是这样的楷模，他的教育水平、技术手段未必十分高明，但他对学生的热爱之心、奉献之心、理解之心、责任之心等非智力因素都尤为突出，他能将无私的爱毫无保留地奉献给学生。正如一位哲人所说：“爱自己孩子的是人，爱别人孩子的是神。”一个优秀班主任是爱的使者，是名副其实的爱神。

怎样理解班主任的爱？

爱是班主任最美丽的语言，爱是班主任最得体的行为，爱是班主任最宽阔的心胸，爱是班主任最感人的情怀，爱是班主任充分的理解，爱是班主任完全的信任。优秀班主任对学生的爱是情不自禁的、真真切切的、无怨无悔的。

班主任的爱在现实中是怎样体现的？

一、班主任的爱在言语、行为方面的体现

每一位优秀班主任都有一颗慈母心，他们发自内心地爱自己的学生。不仅会关心学生的学习、生活、成长、进步，而且会关心他们的身心健康，以及与之相关的方方面面。大到接管领养,家访探视，小到嘘寒问暖,促膝谈心。班主任的爱都可以通过言语行为表现出来。班主任的爱对于品学兼优的学生自不用说，溢美之词常不绝于耳，然而对于“潜能生”有些时候却难以兑现，期末评语，冥思苦想找不出优点。而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识，多一点激励，甚至需要对他们的缺点乃至错误给予一定的包容。因为他们比其他学生承受着更大的心理压力，所以班主任一定要善待他们,走进他们的感情世界，把自己当做他们的朋友去感受他们的喜怒哀乐。在对他们批评教育或真诚地向他们倾注情感的同时务必要注意谈话的方式方法：简洁明了、长话短说、事理相融、含蓄幽默、批评得当、慎用否定。真心善意、耐心细致地打动、启发、鼓舞、培养教育他们,并逐步增强他们的信心、勇气。如果学生做错了事，班主任可以批评他的行为，但不可以批评他这个人，不要把孩子给否定了；可以批评他错误行为发生的原因，但不要批评他错误行为本身。不要随便给孩子贴标签，尤其那些不好的伤自尊的标签更不能贴。在批评孩子的错误行为之前最好以表扬他的某些优点作为铺垫，这样将事半功倍。切记任何时候批评都不能过分。期末评语是对全班每个学生进行帮助教育的最好时机，要好好把握，大做文章。评语内容一定要真实、贴切、中肯。总结过去、展望未来、感人肺腑、鼓舞斗志。我给07汽（4）班一名体育委员的评语是这样的：“××你长得真是名副其实的‘帅’，字如其人也那么‘帅’。本学期你任我班的体育委员，除了每天的课间操管理外，你还组织了班级篮球队，并且亲自带领他们参加了年级的篮球赛。在你的带领下篮球队员不负众望取得了年级第二名的好成绩。你还参加了学校的书法比赛，并获得了一等奖。你为班级作出了贡献并争得了荣誉，为此老师感谢你！可是孩子，如果你的学习也能像你的名字一样‘帅’该多好啊！我想这一天一定会到来，老师期待着你！”总之，与学生说话一要说到点上，二要说到心上，三要说到情上。

十几年前发生的一件事让我深刻体会到“身教重于言教”的重要性。在接任99汽（1）班班主任的第三天，由于忍受不了军训的苦、累及天气的炎热，个别同学就借故请假。为了给学生做出表率且易于了解事实真相，我便开始从早到晚陪学生在操场上军训。（军训期间学校并没要求班主任跟班）有天上午原本晴朗的天空突然阴了、起雨了，雨滴由小渐渐变大，此时的教官并无停训的意思。站在班级队伍旁边的我扫视了一眼全班同学，当我的目光在那个不想军训的同学脸上停留的那一瞬，他说：“下大雨了，老师快走！”我被深深地感动了，冲他微笑并点头示意后继续陪大家站在雨里，直到军训结束。我的行为感动了大家、教育了大家，以后的几天里再也没人军训借故请假了。

二、班主任的爱在宽容理解方面的体现

班主任对学生的爱不等于对他们放任自流，更不是对他们问题的包容放纵，因为“严是爱，宽是害”。然而在对学生严格要求的前提下，在教育过程中教师与学生进行诸多互动时必然会产生种种矛盾。倘若教师没有博爱之心，不懂得宽容理解，要真正化解这些矛盾是不可能的。我在教学管理过程中一向以“严”字当头：严格的课堂纪律、严肃的考风考纪、严谨的学习态度、严厉的管理模式。然而很久以前发生的一件尴尬事至今还历历在目，让我难以忘怀。那是星期五上午的第三节课，我在上数学课。上课铃响，全体起立并入座后，全班大多数同学都很快安静下来，只有最后一排中间的两个男生在讲话。我一连说了三遍“最后两个同学不要讲话了”都没人理睬。我足足等了两分钟，其中之一还照旧转脸给另一人讲话。我点名了“×××你不要讲话了”，这时那个同学转过脸来且态度蛮横地大声说：“谁讲话了，我没有讲话。”顿时教室里异常安静，气氛异常紧张，我感觉很没面子，于是抬高声音说：“你没讲话我能说你讲话吗？”这个学生继续说：“我就是没讲话，你找什么事。”此时我真的恼怒了：“胡搅蛮缠，不上你给我出去。”于是这同学起身走向后门将门重重一甩头也不回扬长而去。当时我僵在那里，尴尬至极。整个休息日我都很郁闷、很迷茫也很生气。这是为什么呀？我该怎么办？大家都知道教育界有一句流行的名言：“把学生看作天使,教师便生活在天堂;把学生看作魔鬼,教师便生活在地狱。”著名教育家叶圣陶认为,师生之间应该确立朋友一样的和谐关系,他说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的,我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友,我要学生做我的朋友。”我决定以豁达的心胸像对待朋友那样来对待这个学生。次周的星期一下午两节课后，我来到教室选择他位置旁边的一个空位坐了下来。通过诚恳和悦、推心置腹、循循善诱、细致耐心的交谈，我明白了发生冲突的原因：1.因为他父亲刚娶的后母对他不好，每到星期五他的心情就很烦躁。2.上课时他只是转脸笑但不是说话。我理解、尊重他说的事实并诚恳地告诉他：自己对他不够关心、不了解他的家庭现状；自己说话不够严谨，不应该把“笑”当做“说话”，从而达到相互之间的谅解。而后我又跟他谈了关于如何与后母沟通使家庭和谐等相关问题，又指出了他学习方面的长处、不足及努力方向。此后该同学尊敬教师，上课认真听讲积极发言，学习成绩有了很大的提高。这件事印证了全国优秀班主任魏书生说过的话：“学生不管多么难教育,毕竟是青少年,其内心深处一定有一个广阔的世界。”这句话给我的启发是：“教育学生时,不要站在学生的对面,规定：你们能怎样,你们不能怎样。而要力争站在学生的角度提出：我们需要怎样,我们怎样做才能更好。”特别是对待那些自尊心极强,很容易受伤害的学生，更加要注意说话方式，把握好尺度。它使我明白：教师若能完善自我,放下“师道尊严”的架子,心胸豁达,宽容理解学生，用一颗慈爱的心去善待学生,所有的矛盾冲突就能化解，和谐的师生关系必然能够建立起来。

三、班主任的爱在情感和信任方面的体现

有一种情,它永远占据你心里最柔软的地方,你愿意用自己的一生去呵护它，那就是浓浓的亲情。班主任对学生的感情往往不是亲情胜似亲情。2001年的某天一早我刚到学校，99汽（1）班班长来找我帮某同学请假说：“老师，××现在胃疼不止就让他回家吧！”由于学生请假我是严格控制的，因此我请班长把详细情况说一遍。原来××夜里胃疼，班长带去医院看过，吃了药。凌晨又胃疼又去了医院，又吃了药。现在又胃疼了，而且疼痛难忍。我想了一下，有两个原因不能让××回去：1.距离太远（××家住丰县离学校近一百公里）；2.交通不便（当时学校至丰县路面颠簸，需多次转车方能到达）。于是，我与班长要了出租车带××去了徐州市第一人民医院，交了挂号费、检查费，到门诊检查，结果很快出来了：急性胃穿孔，立即手术。那个年代，县里的通讯设施还极其落后，怎么也联系不上学生家长。两个问题摆在我面前：手术费和手术签字。我想方设法解决了手术费问题，但是手术签字可是要承担责任的。怎么办?管不了那么多了，救人要紧。我一边想一边哆哆嗦嗦地在手术通知单上签下了自己的名字。从我得知此事不足两小时，××便躺到了手术台上。我和班长焦急地等候在手术室门口，直到下午四点××才被安全地推出手术室。医生说：“打开腹腔后，肚子里到处都是大便，慢一会儿人就没命了。”待一切事情办理妥当后家长才赶到医院。他们感激万分地说：“老师是孩子的再生父母，就让孩子认你为干妈吧。”孩子出院后家长又送来锦旗，上面写着“爱生如子”四个大字。这件事已过去十年了，每每想起来都感到莫大的欣慰，“救人一命胜造七级浮屠”。班主任工作多么神圣而有意义。我深刻体验了班主任的“痛”和“快乐”。这样的快乐让我终生难忘。

有位诗人说过：一个生命就是一把琴弦。的确，孩子心中的一个个想法，一种种思维，不正是那一根根敏感易断的琴弦吗？想要奏响这生命的旋律，就要走进孩子心灵深处，轻轻地、不露痕迹地拨动孩子的心弦，让孩子的心底流淌出美丽的音符，流淌出生动的旋律。在我班上曾经发生过这样一件事：一个女生数学成绩不好，学习态度也不够好。就要期中考试了，为了提高她的考试成绩，我找她谈过一次话。期中成绩下来了，我发现她居然在班里考了第三名。我知道她的成绩一定是假的。可是考试作弊要冒着被处分的风险，她为何期中考试要冒这样的风险呢？通过种种迹象我读懂了她对我的在意、她对我对她的看法的在意：想要用这次好的数学成绩赢得我对她的好感。在期中数学成绩分析会上，我特意表扬了这个同学。在听到下面有同学接话说她作弊后，我深情地、信任地看了她一眼并接着说：“我相信也请大家相信这个成绩是真的。”她被深深感动了，并真正、完全地体会到了被认可、被尊重、被信任的价值。于是，她下决心要让这个成绩成为现实。值得一提的是，她的愿望实现了：她的数学成绩不断提高而后遥遥领先。我深深体会到：教师的一句话、一个眼神往往能保护孩子已经支离破碎的自尊心、自信心，能帮助他们重新拾起久违的自尊、自信,能改变孩子的一生。

21世纪期待高素质人才，高素质人才期待素质教育，素质教育期待高尚的师德，高尚的师德之魂――诚挚地为学生奉献自己的爱。愿天下所有教师都成为爱的使者，愿天下所有孩子都能够茁壮成长。