如何在音乐欣赏课上发挥多媒体的教学作用

音乐欣赏是音乐教学领域的重要组成部分之一。通过欣赏让学生感悟音乐情绪，熟悉音乐旋律，学习音乐知识及领会音乐内涵等，培养音乐欣赏的兴趣，提高审美、鉴赏音乐的能力，从而使他们能更好地享受音乐。

随着信息技术的迅猛发展，多媒体作为一个新的教学手段正在走进我们的课堂教学之中，它赋予了课堂教学新的活力，一改过去“一本书、一张嘴、一支粉笔”的单调的教学模式。多媒体进入音乐教堂，辅助了音乐教学，它不仅能使复杂的知识变得简单化，使凌乱的知识变得条理化，也能使抽象的音乐理论形象化，使虚幻的音乐形象变得直观具体化。这样就弥补了课堂教学的不足，以激发学生的兴趣爱好。

音乐欣赏课教学教学生欣赏音乐，不仅要求学生对作品的作者、时代背景、民族特征、创作特点等有所了解，而且在欣赏的过程中，要细心倾听，细致地体会作品所表现的情感，积极地展开联想和想象，正确地理解作品表现的思想内容，这是一个由浅入深，由表及里，循序渐进的过程。通过实践和探索，结合多媒体课件，我总结出几点音乐欣赏课教学的方法。

一、化境启知——多媒体营造氛围

营造一个欣赏音乐的良好氛围，根据欣赏曲目的不同，教师创设不同的环境，如轻松的、合作的、快乐的，和谐的、悲伤的等等。有了这样的氛围，学生就可以在欣赏音乐的同时，展开想象的双翅，尽情翱翔在音乐的天空中。多媒体直观教学手段声音与画面同步，提高学生的学习兴趣，增强学生对乐曲本身的了解与体验，增加练习的密度，还可以随音乐画面律动，进入最佳意境，从而达到学生审美音乐能力的提高。音响美能给人的听觉带来，诱发美感的产生。一个美好的视觉环境能诱人遐想，对教学发挥重要作用。一节音乐欣赏课的导入很关键，用流动的画面来体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效率。

运用多媒体由浅入深，由初级到高级步步引导，能很好地调动和启发学生的学习兴趣，培养学生用心聆听音乐，感受体验其内在情感，享受音乐带给我们的乐趣，这就是音乐欣赏课最终要达到的目的。

二、自主学习——多媒体体验情感

对中小学生而言，在很大程度上，音乐艺术还不是一门重要学科，音乐欣赏更重要的是一种内心体验，一种音乐审美愉悦的体验。这时候需要教师用多种手段来对学生进行教学,帮助学生理解和渗透。上课可以有很多种方式，也可以运用很多种方法，要提高学生学习的积极性，教师课前必须备好课、备好学生，灵活多变地完成教学。我在音乐欣赏教学中找到了一些有效的途径，如对比欣赏。现在的学生都很时尚，要想抓住他们的学习兴趣，必须抓住他们赶流行的心理。所以，我在上欣赏课时，经常会“谈古论今”，拿书上的教材与网络上流行的乐曲做对比欣赏，让同学们体验、感受。多媒体教学手段的应用，图文并茂，声像一体，视觉与听觉的冲击能直观地刺激学生的感官，给音乐课注入了充分的生机与活力，改变了过去教师生硬传授、学生机械记忆的方式，使抽象的音乐理论形象化，虚幻的音乐形象具体化，复杂的音乐知识简单化，枯燥的音乐知识趣味化。

三、参与实践——形成审美素养

在一首乐曲的欣赏后，除了了解此首乐曲的词曲作家、作品背景、音乐要素外，教师往往还要拓展一些环节，如给乐曲编配伴奏，演唱主题旋律，设计合作活动、互动表演等。音乐不是一般意义的语言，它不分国界、不受时间、地点、人物的限制，它所描绘的形象通常又带有抽象性、模糊性，特别是一些无标题的音乐，给我们带来了展开想象的巨大空间。由于每个人的性格、习惯、心态、所处环境都不同，每个人在欣赏音乐时脑海展开的想象画面也一定丰富多彩，所以，教师应该充分给学生想象的空间，让他们自由发挥创造，这样就可以更好地完成教学任务。生动活泼的音乐欣赏、课后创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在欣赏后能主动参与创造，展示他们的个性和创造能力，使学生在探索音乐的过程中逐步做到体验、创造和即兴表演，最后形成一定意义的艺术创作。

四、整合、深化——欣赏形成审美文化

在欣赏音乐、感受音乐、体会音乐作品的同时，利用互联网的广泛性，正确理解作品表现的思想内容，感受作者对生活素材的积累、对人生的感悟。通过学生的自我理解感悟，不断构建自己的音乐知识体系，形成自我的音乐审美素养，从而在一定程度上形成体现学生个性的独特审美文化。

总之，音乐欣赏课对提高学生的理解能力、想象能力、语言表达能力、合作创新能力及音乐审美能力都有很重要的作用，它可以使学生理解美、认识美、体验美、创造美。在音乐欣赏教学过程中，教师要不断地发挥电教媒体的作用，优化课堂教学，打破传统音乐欣赏课以“听”为主，把纯欣赏变为“视听结合”，把“教师讲学生听”变为“学生自主思考学习”，这样有效提高了教学效率，又开拓了视野，激发了学生的学习兴趣，更重要的是促进了学生素质的全面发展。只要教师在教学实践中努力探索，充分考虑学科的特点、教材内容和学生实际情况，与多媒体巧妙结合，让学生能充分展开想象的翅膀，打开创造性思维的闸门，去讨论、去争辩、去实践、去创造，音乐欣赏课就会变成一个百鸟争鸣、生机盎然的春天。

参考文献：

1.《音乐课程标准》（实验稿），中华人民共和国教育部制订

2.黄莉莉，《音乐兴趣的培养》，上海音乐出版社，2002

3.《高校课堂模式研究中学部分》，廊坊市安次区教育局，2010

【责编　冯立伟】