从维纳斯的断臂说起

摘 要：舍弃需要勇气，教育教学尤其如此。舍弃教师的权威促就童心的价值；舍弃流行的震撼促就文化的继承；舍弃表面的荣耀促就自身的成功；舍弃生活的安逸促就品质的养成。

关键词：语文 教育 教学 舍弃

据说人们曾经在发现断臂维纳斯石像的同一座洞穴里找到过臂与手的残碎石片，对于这些手和臂的残片到底是不是维纳斯雕像的一部分众说纷纭。

作者认为残片的确属于维纳斯，而且应该是她的雕塑者在最后审查时，发现手臂的存在使塑像不够完美，才毅然决然地把它们敲掉。必要的舍弃是通向完美的道路，在教育教学上，我们也应该善于舍弃来促就完美。

一、舍弃教师的权威促就童心的价值

案例一：

有位教师给学生讲寓言故事《乌鸦和狐狸》。分析完课文后，教师布置说话练习：请你试着用自己的口吻对上当受骗之后的乌鸦说一句话。

学生一般都这样说：“乌鸦，你可要吃一堑长一智，不要再上当受骗了。乌鸦你不要太虚荣，不要再听别人的恭维了。”……但是有一个小女孩对乌鸦所说的话却与众不同，她说：“乌鸦，你别难过，我们家有好多肉，我再给你一块吃好吗？”因为教师手里掌握着标准答案：不能轻信别人。因此那些警告乌鸦的学生理所当然地得到了高分，而这个安慰乌鸦的善良、可爱的小女孩毫无疑问遭到了否定。

案例二：

另一位教师上课时也遇到了类似的情况，他让学生用“发现”造句。学生积极性很高，纷纷举手。有的说：我发现一年有春、夏、秋、冬四季；有的说：我发现地球绕着太阳转。这时一个小女孩怯怯地把手举起，她的句子是：我发现我家的老母鸡总是围着草垛转。粗看起来，她的句子没有通常的高度甚至有些俗气，但这位教师还是肯定了她的发言，因为她的发现是用心观察的结果。

两位教师的区别在于一个懂得童心的价值，而另一个不清楚或者说不在意，因此，教学效果迥异。在新课程理念的倡导下，教师不仅要教给学生知识与能力、过程与方法，更要培养他们的情感、态度和价值观，使学生真正得到全面的关注，和谐发展。

二、舍弃流行的震撼促就文化的继承

虽然流行的不一定就是最好的，但流行的东西可能对目标人群具有非同一般的冲击力。流行歌曲已成为学生日常生活的一部分，他们谈起流行歌曲来眉飞色舞，如数家珍。但是，如果孩子们是从周杰伦的《东风破》里感受古典诗词之美，对文化传承来说，称得上一场灾难。《全唐诗》有42863首，《全宋词》有19990首，李白的诗有900余首，陆游的诗有6000余首，这还只是中国诗词歌赋中的沧海一粟。古典诗词消失于我们的视野，是社会审美能力的丧失。

琴棋书画的风雅已经在流行的考级和升学加分中不能保持唯美唯善的风姿了。

若孩子从小就被悠悠琴声、精美菜肴、“涉江采芙蓉”、“袅晴丝吹来闲庭院”、“醉里挑灯看剑”的情韵滋养熏陶着，对他们自身文化素养的提高大有裨益。

三、舍弃表面的虚荣促就自身的成功

某次模特大奖赛，要评一个最差的模特，所谓最差就是她的综合气质、她的着装、她的台步是最差的。被评出来的模特是带着微笑走出来的，她坦然地面对最差，她的表现一次比一次好，到最后，她成为那次模特大赛的冠军。

得意时不狂傲，失意时不绝望，用一颗谦卑的心对待生活，教导学生以这样的态度来对待学习，对待虚名，才能达到成功的最高境界。

四、舍弃生活的安逸促就品质的养成

据说有一个耶鲁大学的录取生因缴不起学费，便去做油漆工挣钱。就在快完工的时候，门铃响了，他去开门，被扫帚绊倒，又绊倒一块橱门板，它正好倒在新粉刷的雪白墙面上，墙上有了一道清晰的油漆印，他重刷了那一块，觉得不协调，又刷了整面墙，可第二天他又发现这面墙与其他墙壁有色差，于是重刷了所有的墙壁。最后他的工钱除去增加的涂料的费用，所剩无几，根本不够交学费，主人知道原委后，赞助他上完大学。

如果当初他为了自身的安逸只刷那一小块，那么如今已拥有世界500多家沃尔玛零售超市的富商萨姆・沃尔顿，就不会有现今的成功。

五、舍弃多余的练习促就习惯的培养

曾经有人回忆小学语文课程：至今我已经不记得小学语文老师给我们讲过什么课文了，只记得当时最大的收获就是我们在课堂上看了很多课外书，那些书直到今天对我仍然有着极大的影响。对一个语文老师来说，这好像是一种悲哀，但从另一个方面看，课外阅读对于培养学生的语文能力和语文素养又有着极为重要的作用。

当下，因为对分数的过分追求在无形中剥夺了学生课外阅读的权利。当前应考模式培养出来的学生，仅仅在学习期间掌握了有限的课本知识，而忽略了对学生一生有着很重要意义的思维方式的培养。语文教学中应该把读书的时间真正还给学生，让他们感受我国的优秀传统文化以及世界文学的巨大魅力。

一个优秀的教师应该懂得保护童心；懂得让学生继承优良的文化传统，明确成功的意义，并为之而奋斗；懂得使学生养成良好的品质，具备人格魅力。

舍弃该舍弃的，教学活动就像断臂维纳斯的雕塑一样，能达到完美境界。

参考文献

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